2013三年级下册语文一二单元教案(人教版)

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1、2013三年级下册语文一二单元教案(人教版)第二单元7、《一个小村庄的故事》教学目标：1、引导学生读通内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本生字新词。3、帮助学生联系上下，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读。教学重点：体会中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资的教育。教学难点：体会中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学设计思路：2013三年级下册语文一二单元教案(人教版)第二单元7、《一个小村庄的故事》教学目标：1、引导学生读通内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。

2、2、帮助学生学会本生字新词。3、帮助学生联系上下，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读。教学重点：体会中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资的教育。教学难点：体会中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学设计思路：2013三年级下册语文一二单元教案(人教版)第二单元7、《一个小村庄的故事》教学目标：1、引导学生读通内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本生字新词。3、帮助学生联系上下，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读。教学重点：体会中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资

3、的教育。教学难点：体会中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学设计思路：2013三年级下册语文一二单元教案(人教版)第二单元7、《一个小村庄的故事》教学目标：1、引导学生读通内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本生字新词。3、帮助学生联系上下，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读。教学重点：体会中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资的教育。教学难点：体会中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学设计思路：本篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言

4、简意深”是本的主要特点。本篇语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。在初读的基础上，教师继续引导学生细读，领会和理解含义深刻的词句。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上去，把树木一棵一棵砍下。”这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。“拎”字

5、，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出。“一年年，一代代，坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了字的说明，但是比字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。前准备：学生收集有关环境保护的资料。教学时：两时板书设计：　　第一时教学内容教师活动学生活动1、故

6、事导入。1、教师播放村庄的画面。1、学生观看画面。2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在谷中，有一个小村庄。2、学生齐读题。那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错，（出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们学习第7《一个小村庄的故事》（板书题）。二、自读1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，

7、咱们先得把读通，把中的字词读准了，这样才能更清楚的了解故事的龙去脉。现在请同学们认真读一读。1、学生自读。2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出。2、学生齐读词语。3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。）3、学生读词语。4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把读出呢？4、指名逐段朗读，并说说读后收获。、围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁给