(学生版)古代诗歌散文鉴赏(第六单元))学案

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1、第六单元文无定法贵在鲜活（学案）一、单元学习目标1、认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质，特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会这类文章的写法。2、感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。二、了解文体知识散文在我国，与诗歌同样历史悠久。虽然散文文体灵活多变，形式多样，篇幅也长短不一，从古至今没有固定的写作模式，可以说文无定格。但它们都有一个共同的特点，都追求新颖生动，凸显真实的情感体验。作者写法自由灵活，读者阅读也能不受拘束。特别是古代作家的创作，往往是用清新活泼的语言描写日常生活中的真实感。就笔法而言，《种树郭橐驼传》是带有寓言性质的“无中生有”一类，树立这一形象明理以

2、托讽，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“一字立骨”，李白的《春夜宴从弟桃花园序》则属于“旷达”一类，《项脊轩志》则为“感慨”不一而足，《游沙湖》“奇异”，《苦斋记》“就题字生情”。从体裁上看，有传、语录、序、志等样式。记人记事、抒情、议论、描写都有，既有散体，也有骈体。就内容而言,有的重形象美和文辞美；有的侧重于情；有的侧重于理；有的则情理兼用，互相渗透；有的则是表现一种趣味。文虽短小而情味隽永，形式新颖生动，不拘一格，贴近生活，富有情趣的篇目，值得反复研读品味。前面已经学习了从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）、“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）两方面把握古代散文

3、的方法。本单元鉴赏角度是 “文无定格、贵在鲜活”，目的是引导大家把握散文的灵活性和趣味性这些特点，同时也利用这一点来培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。编写者将古代散文相对集中编排，有助于大家通过学习来认识散文的文体特征，这样能够从大处抓住与散文文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。三、自主赏析分析《种树郭橐驼传》是寓言传记，表现了作者不满当时的官僚统治，讽喻社会现实的创作立场。文章借种树人之口，阐发了他的政治理想，表现出改革弊政的愿望。我们要抓住这个中心理解课文内容，同时还要学习简洁而生动的语言特点，对比与映衬的表现手法以及婉约而多讽的艺术风格。《子路、曾皙

4、、冉有、公西华侍坐》算是《论语》中少有的长篇了，本文的特点是师生对话，以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不曼，故事情节简单但起伏有致，人物描写简略但生动逼真，学习时可以仔细体会。《游沙湖》题为“游沙糊”,行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记.先写到沙湖“相田”，接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写文抒怀，着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。《苦斋记》为明刘基作品。是一篇颇为别致的书斋记。本篇着眼在一个“苦”字

5、，人处苦地，动植物亦具苦性，在无往而不苦中，主人却乐在其中。文章最后揭示原因，说明了苦乐相倚伏的道理，苦中自有其乐，具有辨证的观点。并进一步点明：“天之将大任于是人也，必先苦其心志”，“井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴”，则更深一层上说明了命名“苦斋”的深意。文短意丰，见解独特。第一课时《春夜宴从弟桃李园序》一、学习目标1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文。2、积累体会文中的优美词语与句式。3、体会诗人豁达胸襟，树立正确的人生观和生命观。二、自学设计1、作者简介李白（公元701年—公元762年），字，号。李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是

6、我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“”之称。风格飘逸奔放。2、了解文体序：是一种文体，一般是写在书前的话，分为“书序”，“赠序”“宴集序”。书序——写在一本书前的话，相当于“前言”“引言”。还有“诗序”2，写在诗前的小序，介绍写这首诗的一些背景事件，如苏轼《水调歌头》就有一个诗前小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。“赠序”——亲友间表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如明宋濂《送东阳马生序》。宴集序──古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，说明情况，并借此来表达一些人生之感。如王勃的《滕王阁序》王羲之的《兰亭集序》。本文应该属于哪种序？3、自主学习，疏通课

7、文大意（1）重要字音琼筵（）羽觞（）秉（）烛假（）我以文章金谷酒数（）（2）自读课文，积累画线重点词语春夜，我在桃李园宴请我的各位堂弟天地，是万物的旅舍，光阴，是百代的过客。而人生虚浮，如梦一般，能有几多欢乐？古人持烛夜游，确实有道理啊。况且和煦的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然将美好的文采提供给我们。我们聚会在美丽的桃李园内，叙说兄弟团聚的快乐。诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；而我的作诗吟咏，却惭愧不如谢康乐。正