实施董事会制度构建校企合作长效机制

《实施董事会制度构建校企合作长效机制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实施董事会制度构建校企合作长效机制苏州工业园区职业技术学院苏州工业园区职业技术学院创办于1997年12月，是一所为外资企业培养技术员工的新型高职院。办学12年来，学院秉承“国际职教理念，本土创新实践，区域成果分享”的办学思路，走过了一条不平凡的创业创新之路，形成“股份制办学、校企合作、国际化”三大办学特色。毕业生80%成为外企生产线上的班组长和技术员，2007年成为国家示范性高职院校立项建设单位。这些办学成绩，得益于学院实施以外企为主体的董事会制度，构建了校企合作的长效机制，初步形成校企双主体人才培养模式。一、组建以外企为主体的董事会

2、1．董事会构成学院在成立之初，即借鉴新加坡南洋理工学院的办学模式，成立了董事会。现有27个董事单位，企业18家，占67%。其中，德国博世、芬兰诺基亚、荷兰飞利浦、美国AMD、韩国三星等6个国家的跨国行业巨头，占董事企业的77%，形成了以外企为主体的董事会阵容。2．董事会职责《苏州工业园区职业技术学院章程》明确规定，董事会行使下列七项职权：(1)负责公开招聘院长、副院长；(2)审议学院内部管理机构的设置；(3)审议学院的基本管理制度；（4）审议学院的年度工作报告；(5)审议董事提交的议案；(6）执行股东会决议。董事会被赋予了真实的权利，

3、与关注学院发展的责任统一起来。3．董事会议董事会议每年固定在12月的第一个周六下午召开，由董事长主持。议程主要有：（1）听取院长年度工作总结、下年度工作计划、财务预决算报告；（2）审议院长工作报告；（3）发表意见和建议；（4）董事长讲话。董事建议经董事长审核后，列入学院年度工作计划，在第二年的董事会议上反馈执行情况，接受董事评议。董事企业的需要通过董事会议直接传导到教学系统内部，这就从制度上解决了企业深度参与人才培养的关键问题。4．董事会领导下的院长负责制董事会领导下的院长负责制，既确立了董事会作为“举办者”的领导地位,也确立了院长“

4、管理者”的法律地位。院长作为学院的法人代表,执行董事会决定并全面负责学校的人事、教学、财务及其他工作。在学院内部，由院长、副院长和主要系部主任组成的“院务会议”，负责学院日常行政工作。同时，接受教职工代表大会的监督。形成董事会决策、院务会议执行、工会委员会监督的制衡机制。董事会领导下的院长负责制不但为校企合作打造了良好的制度平台，也为现代大学制度的建立积累了经验。二、企业参与人才培养的全过程在18家董事企业的带领下，510家企业成为学院校外实习基地，2000家左右企业成为学院就业伙伴，深度参与人才培养的各环节：1．参与专业开发与招生计

5、划调整。除新专业开发需经董事会议决外，学院每年春季开学都要对企业进行大规模走访，围绕专业调整和招生计划征求企业意见。2．参与人才培养方案修订。各专业系部都成立了以企业人事经理和生产经理为主的“教学指导委员会”，请企业提出岗位技能要求，梳理岗位群的典型工作任务，调整课程结构和教学内容，改进人才培养方案。3．参与实践教学与顶岗实习。在专业实践教学层面，来自一线的工程技术人员在学院兼课，成为学院的“企业教授”，在顶岗实习和毕业项目设计指导方面，发挥着巨大作用。4．参与教学质量评估与监测。企业积极跟踪实习生、毕业生的业绩表现，配合学院进行企业

6、满意度调查，进行教学反馈，从而使人才培养流程得到持续改进。围绕专业建设，企业在以下四个重点领域，与学院深度合作，推动人才培养质量的提高：1.师资队伍建设：通过接收教师在企业进修、选派教师去国外总部培训、工程师-讲师交流计划，组建了由230名资深工程师、部门经理为核心的企业兼职教师队伍，提升教师的“双化”（工程化、国际化）素质。2.实训条件建设：通过设备捐赠、联合共建、设备换培训、硬件资源共享等方式，校企共建、共享85间实训室，赠送价值超过2000多万元的生产级设备。3.课程内容改革：通过直接嵌入企业培训模块、联合开发职业资格标准、导入

7、国际行业标准、联合开发教材等方式，把国际行业标准和规范有效地植入教学内容，实现人才培养与企业需求的对接。4.校园文化建设：利用开学典礼颁发企业奖学金、外企总经理论坛、企业冠名教室的环境布置，以及频繁的校企体育文化交流，把不同类型的外企文化导入校园，形成良好的职场氛围，达到校企合作育人的目的。通过与学院在人才、设备、培训、管理资源的融合共享，企业“全程”参与学院人才培养，初步形成了校企双主体人才培养模式。三、学院对企业开展全方位的服务我院明确以“企业的需要，我们的目标”作为办学理念，把“亲商”化作具体的行动，全方位服务企业，实现校企携手

8、，互利共赢！1.为企业提供优秀的技术员工。学院每年为企业输送3200名左右的学历教育毕业生，1000名左右的短期技能培训生。尤其在2009年经济复苏的“技工荒”时，学院主动组织辽宁、甘肃等地学生，根据企业的要求加以培训，