2011五年级语文下册全册第五单元教案

2011五年级语文下册全册第五单元教案

ID:1562493

大小:42.00 KB

页数:23页

时间:2017-11-12

2011五年级语文下册全册第五单元教案_第1页
2011五年级语文下册全册第五单元教案_第2页
2011五年级语文下册全册第五单元教案_第3页
2011五年级语文下册全册第五单元教案_第4页
2011五年级语文下册全册第五单元教案_第5页
资源描述:

《2011五年级语文下册全册第五单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2011五年级语文下册全册第五单元教案17《月光启蒙》第一教时一、导入新1、导出题:唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读题)——《月光启蒙》。2、初步审题:⑴大家已经预习了,谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)⑵那么,“月光启蒙”该怎么理解?(学生尝试讲述见解,教者随机归纳:

2、月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)⑶2011五年级语文下册全册第五单元教案17《月光启蒙》第一教时一、导入新1、导出题:唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读题)——《月光启蒙》。2、初步审题:⑴大家已经预习了,谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)⑵那么,“月光启蒙”该怎

3、么理解?(学生尝试讲述见解,教者随机归纳:月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)⑶2011五年级语文下册全册第五单元教案17《月光启蒙》第一教时一、导入新1、导出题:唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读题)——《月光启蒙》。2、初步审题:⑴大家已经预习了,谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导

4、;蒙,蒙昧无知。)⑵那么,“月光启蒙”该怎么理解?(学生尝试讲述见解,教者随机归纳:月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)⑶2011五年级语文下册全册第五单元教案17《月光启蒙》第一教时一、导入新1、导出题:唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读题)——《月光启蒙》。2、初步审题:⑴大家已经预习了,谁能说说什么叫“启蒙”?(学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙

5、,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)⑵那么,“月光启蒙”该怎么理解?(学生尝试讲述见解,教者随机归纳:月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)⑶2011五年级语文下册全册第五单元教案17《月光启蒙》第一教时一、导入新1、导出题:唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读题)——《月光启蒙》。2、初步审题:⑴大家已经预习了,谁能说说什么叫“启蒙

6、”?(学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)⑵那么,“月光启蒙”该怎么理解?(学生尝试讲述见解,教者随机归纳:月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)⑶打开本,快速浏览,看看哪一段具体解释了“月光启蒙”,点明了题。(学生速读,找出末节,幻灯出示末节)对,这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们读一读——(逐句引读)“月光启蒙”就是——(生齐)母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间学的宝库,给我送月夜浓郁的诗情。”“月光启蒙”就是——(生齐)让明月星光陪伴我的童年,

7、用智慧才华启迪我的想象。“月光启蒙”就是——(生齐)在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。二、整体感知1、提示自读要求多么不可思议:母亲不识字,却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育?让我们认真通读,根据有关内容归纳:(学生自由读书,尝试概括)2、交流主要内容:⑴学生发言,随机评点:(板书:唱民谣讲神话唱童谣说谜语)⑵提示其中的重点内容:在这些启蒙方式中,作者重点回忆了什么内容呢?(学生迅速浏览,作出判断;教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号

8、)三、读讲1、借助插图激发总体感受(幻灯映出彩图)同学们,请看屏幕:儿时的“我”就是在这样的夏夜,在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的!看了这个画面,你有什么感受?(学生自由发表感受,教者随机认可、引导)是啊!这是作者永远忘不了的童年生活的一幕!他感慨万分地告诉我们——(画面淡化为背景,推出两句话,领着学生饱含深情范读)①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。