2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案

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1、2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案1《春光染绿我们双脚》教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒带的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒野岭的决心。教学理念：把读贯穿堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。教学目标：1．知识目标：（1）学会本生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春

2、光染绿我们双脚”的意思。2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读，背诵；（2）能用提供的词语写一段反映荒植树后美好景象的话。3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学时间：两时。第一时[时目标]教学生字，练读，理解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么读。（陶醉或发问

3、）二、尽情朗读诗，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行

4、：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。　三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二时[时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、上节我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板

5、书暗示：语言——情韵）2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生交流，教师相机作出评价或引导。[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、中写了几点？用简洁的语言概括。荒披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒”

6、、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒野岭——青碧岭）、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园2、完成后第四题写话练习：默读，想象荒植树后的美好景象，写一段话。

7、推荐理由：第一时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语素养的，由于教者前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约了堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。第二时伊始的朗读比赛，巩固了第一时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎！2《只拣儿童多处行》一、导入新设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？设计二：复习（紧扣题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）冰

8、心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。二、感受春天的景美学生速读，