健康教育规划的设计实施与评价课件

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1、健康教育与健康促进规划的设计、实施和评价西安交通大学医学院公共卫生系潘建平2021/9/71潘建平文档健康促进项目的内容和步骤1、健康教育诊断：明确疾病或健康问题及其影响因素（行为因素中包括：倾向因素、促成因素、强化因素）、目标社区和人群的基本状况、可利用资源等；2、制定计划（规划）3、实施计划（干预）4、评价（短期、中期、终期）2021/9/72潘建平文档2021/9/7潘建平文档3监督评价现状分析（健康教育诊断）规划（设计）实施(干预)健康促进项目的内容和步骤示意图2021/9/7潘建平文档4设计是基于研

2、究目标人群有关健康问题及其特征，并形成该问题的理论假设，提出解决该问题的目标以及为实现这些目标所采取的一系列具体方法、步骤和策略，为规划的实施奠定基础，同时又为科学的评价提供量化指标。实施是按照规划设计所规定的方法和步骤来组织具体活动，并在实施过程中修正和完善规划。评价是评估规划所规定的目标是否达到以及达到的程度。健康促进规划的三个组成部分设计、实施和评价一、健康促进规划的设计2021/9/75潘建平文档2021/9/7潘建平文档61．规划是科学管理2．规划是行动指南3．规划是协调纲领4．规划是评价标尺（一）规

3、划设计的意义2021/9/7潘建平文档71、有明确的近期和远期目标2、重点必须突出3、一切从实际出发4、要有一定的灵活性（二）规划设计的原则2021/9/7潘建平文档8健康促进规划的设计原则(1)规划必须有明确的近期和远期目标。强调预期目标可提高规划的特殊性和整体性。如一个规划设计中目标含糊，就会浪费精力、时间和资源。如健康教育者能事先确定规划的远期目标，就会使设计者更加自信而使规划更趋完善，更赋于实践的目的和意义，同时也使接受规划的靶人群有更大积极性。2021/9/7潘建平文档9健康促进规划的设计原则(2)规

4、划的重点必须突出，切忌面面俱到、包罗万象。没有重点的规划必然是目的含糊不清，全面出击则导致干预的分散，有限的资源不能集中使用而使规划难以奏效。2021/9/7潘建平文档10“重点”的优先排序原则政府卫生工作的重点社区重点与卫生服务提供者重点相一致健康问题的发病率或严重性平等问题健康问题的复杂性2021/9/7潘建平文档11(3)一切从实际出发应当根据人力、物力、财力因地制宜地制定规划，而不是从主观愿望出发。在制定规划前作周密细致的调查研究，不仅要研究健康问题，还要深入研究社会问题，研究群众的思想、习俗、传统观念

5、、兴趣、知识水平、经济状况、工作中可能遇到的困难和障碍。只有这样才能抓准问题解决问题，规划才能为群众所接受并积极参与。健康促进规划的设计原则2021/9/7潘建平文档12(4)要有一定的灵活性一切规划都是面向未来的，所以在制定规划时要尽可能预见到在实施过程中可能发生的情况，要留有余地并事先预定应变对策，以确保规划的顺利实施，这就是所谓的“弹性计划”。但在没有评价反馈、没有修改规划的指征时，不能随意更改规划，这是一项重要的原则。健康促进规划的设计原则2021/9/7潘建平文档13做计划的原则(SMARTT)具体的

6、(Specific)可测量的(Measurable)适宜的(Appropriate)现实的(Realistic)有时间安排的(Timebound)有目标的(Targeted)2021/9/7潘建平文档14做计划需要回答的问题做什么？为什么？怎么做？如何评估？2021/9/7潘建平文档15健康促进规划的目标在于使靶人群自愿地改变行为和环境，而教育策略的制定主要是通过教育与组织的手段，以确定影响行为与环境因素，即确定要促使行为与环境的改变需要使哪些因素发生改变。（三）健康教育策略的制定2021/9/7潘建平文档16

7、健康教育策略的制定1.确定目标人群一级目标人群：计划直接针对的人群。二级目标人群：对一级目标人群有重要影响的人，或能激发、教育和加强一级目标人群行为和观念的人。三级目标人群：决策者、经济资助者和其他对计划的成功有重要影响的人群。2021/9/7潘建平文档172.制定干预策略健康教育策略（信息交流、技能培训、组织方法等）政策策略（政策、法规、正式或非正式的规定、政府行为、与非政府部门的合作等）环境策略（提供支持计划的客观社会环境和物理环境等）资源策略(社区的人、财、物资源）健康教育策略的制定2021/9/7潘建平

8、文档183.确定教育活动的日程和场所日程：“调研计划—准备—执行—总结”四个阶段。场所：教育机构、卫生机构、工作场所、公共场所、居民家庭等。健康教育策略的制定4.确定组织网络与执行人员多层次、多部门、多渠道的组织和领导机构；以专业人员为主体，专、兼职结合、培训上岗的执行机构。健康教育策略的制定2021/9/719潘建平文档2021/9/7潘建平文档205.写出实施计划（摘要、引言、问