2010届高考语文模块分类复习3

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1、2010届高考语文模块分类复习3语言知识和语言表达部分三、正确使用标点教学建议本考点高考近几年很少单独设题，但在作中却有明确的要求，再说，标点符号在中具有独特的表情达意的作用，所以仍应引导学生加以重视。当然，在指导重点上应侧重于运用。本专题各个栏目都围绕“运用”设题。使用中要引导学生注意以下几点：1、掌握各种标点的规范用法，尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用。2、掌握标号与点号的连用规律。3、能够体会标点在中的表情达意的作用（标点的活用）。4、掌握标点符号的书写规范，作时能正确书写。（这一点的有关知识已在

2、“备资料汇编”中列出。）要求学生平时阅读时留意标点符号的用法，能够揣摩一些活用的标点在中所表达出的情和意。（本专题中许多题目采用了许多的例子，目的就在于此）要求学生作时，能认真地对待标点符号的使用，做到规范使用，正确地借助标点表达思想感情。问题磁场使用指导一、使用指导本栏目选择了三个思考题，分别从标点的规范使用、标点的连用和标点的活用角度设题。特表是第1个问题该不该用问号，典型并有一定的难度，很有思考的价值；第3个问题，从学生熟悉的中出题，思考标点的活用，相信学生会有兴趣的。二、问题磁场1．想一想下句话中的括号处应

3、填上什么标点？为什么？研究月亮，首先要回答这个问题()为什么月亮有盈亏现象()为什么太阳没有这种现象()[点拨]三处标点依次时冒号、逗号、句号。第一处用冒好容易理解，因为后面两句是对“问题”的解释，冒号表提示作用。后面两处容易误用问好，因为有疑问词“为什么”。但是这两句是“问题”的具体内容，是问题而不是疑问，无须别人回答，所以不用问号。2．请在下面一段字的括号处，补出标点符号，并说说引号和点号连用的使用规则。恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的()毛泽东同志也

4、强调过，讲话、写问张“都应当简明扼要()我国历代作家以“言则期多，字则唯少()作为写的准则，力求“句句无余字，篇中无长语()(姜夔《白石诗说》)()[点拨]此题主要是引号与点号的连用。第一处，前面是完整的引述，所以先句号后下引号。第二处，由于引成了句子中的一个句子成分，所以先引号后句号。第三处，行本身没有停顿，故只有引号，引号后不用点号。由于末的括号是对最后句引出处的注释，即这个括号是对句中部分内容的注释，为内括号，应紧贴在被注释内容的后面，所以第四处只用引号，句末的句号在第五处。3．学习《荷花淀》一中，同学们对下

5、面一节话的一个标点（划线处）产生了争议。有同学说此处不该用句号，应用逗号；有的同学则认为此处用句号是活用，表达了丰富的含意。你呢？请结合原谈谈。女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”[点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言，划线处的确应用逗号，但联系的上下句分析，用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军，又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”，所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了这句话。它包含了两层意思，一是“我不拦你”，不会拖后腿；二是希望丈夫能知道自己的难处。

6、这样很好地表达出人物的思想境界和内心情感。而如果用逗号，那么句意的重点在“家里怎么办？”上，意思便是不同意了。案例探究使用指导一、使用指导本栏目承接“问题磁场”的思路，选取三个典型的题目，期望通过学生自己的思考，作较为深入的探讨，引出一些规律性的东西，以引起对“知识归纳与思维拓展”的重视、阅读和自己的再归纳。“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起，目的是让学生建立语境意识。二、案例探究[案例1]依次填入下面一段话中划线出的标点，恰当的一组是“写人写鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的

7、对联。“写人写鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节要学习他的名篇③促织，让我们看看这个评价是否恰当④①②③④A，，《》。B。；“”。，；《》？D。，“”？[解题思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号，有点难度，似乎各有道理，可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇标题，毫无疑问应用书名号，由此排除BD两项。④处这个句子是个陈述句，所以应该用句号而不用问号。[参考答案]A[评点与

8、探究]此题考查标点符号的规范用法，即逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。标点符号的运用是和句的理解分不开的，所以要读懂句，再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两个角度分析：一是“这”，可见前面的引充当后面句子的复指主语，应用逗号；二是从整个段看，引和后面的解释句共同构成一个起始句，故①处应用逗号。段中间用了一个完整的句子，从三个方面分析