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1、2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧
2、性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排
3、评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展
4、;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;
5、⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一
6、)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;品味
7、语言特色;6分析写作技巧。7、分析小说的标题。二、把握故事情节(一)情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣;⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑷照应前;⑸线索或推动情节发展;⑹刻画人物性格;⑺表现主旨或深化主题。(二)情节的特点⑴情节安排评价①就全说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③2010届高考语文文学类文本阅读指导学类本阅读指导及训练小说的阅读指导及训练一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词:环境、情节、人物、主题。具体说可以分为以下几方面:1
8、把握故事情节;2揣摩人物
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