《文学类文本阅读指导》

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1、文学类文本阅读指导江苏省扬州中学陈桂华文学类文本阅读是高考语文试卷的…大板块，也是很多考生的一大难题，其主观题部分更是不少考生的瓶颈。怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？《普通高等学校招生全国统一考试说明》是高考命题的主要依据，考生首先要明确考点要求，不仅要关注当年和上一两年“说明”对相关内容的表述差异，而且要对“说明”的文字细致咀嚼，做到有的放矢。其中对文学类文本的测试一般要求是：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受

2、形象，品位语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。”从能力层级来说,又分为“分析综合、鉴赏评价和探究”。结合近年各地对文学类文本阅读的考查我们可以看出,文学类文本阅读基本集中在“生活感悟类”和“文化感悟类”两大类型，这里所说的“感悟”即为对直接的生活和间接的生活中包含哲理的体会。这种感性和理性结合的文章比较接近考生阅读能力的实际情况。命题逐步加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧能力的考查，进一步突

3、出考生的创意解读能力和探究能力。大多数省市取消了选择题，试题更加主观化。散文这种文体很受命题者的青睐，许多感情真挚、文学色彩浓祁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料；小说的阅读有加大分量的趋势。考生只有对上述命题特点有清晰的理解，理性的认识，才能准确把握备考的方向，并进而建立起高屋建领、胜券在握的良好临考状态。当然，因为文学类文木阅读试题综合性强，更能测试出学生的语文能力，还需要考生全面把握文章内容，充分捕捉作者渗透在文章屮的人生体验及其写作技巧，运用£1己知识储备屮的相关知识，展开联想，从而形成解

4、题的思维链条。具体来说，要做到以下儿点：(-)整体感知，把握主旨整体感知，是指在对关键词、关键句和重要段落深刻理解的基础上对全文内容的把握。阅读任何文章，都要先浏览一下，对它做一个大体了解，这是理解分析的前提。高考现代文的设置，更是强调整体阅读，是一个由分而总,由局部到全局的相对完整的测试系统。所以解题时要从整体出发，借助信息整体感知，通读全文，弄清线索，理清思路，进而把握文章主如探究性题目无论怎么变化，都是围绕阅读材料“中心”而进行辐射的，考生如果不能全面地把握作者在文中的认识方法，尤其不能上升到思想认识层

5、面，该题回答就不准确，不能拿高分。而在探究题中，从环境氛围入手探Ill讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神又占有非常突出的位置,可以试着从以下区域把握探究的空间：对乡土民风的赞美，对生命自然的敬畏，对人生态度的追问,对农耕文明的眷恋。主旨清楚了，局部就明白了；思路弄清楚了，才知道每段、每句话在整篇文章中的地位、作用及相互间关系。例如2011年辽宁卷《怪人》一文,运用细节描写、对比和烘托等多种手法，瑟了作品讴歌人性之美的主题。第11题第2问是：“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。如果清楚本文主旨，

6、那么答案除了有“形象”和“性情”上的不同之处外，就不会遗漏“品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人”这样的要点。WJ那么，如何实现快速解读，把握选文的主旨？首先不要急着去做题，在进入题目之前,至少读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览,摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。其次画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这

7、些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。再次找出画龙点睛的句子,尤其注意议论抒情性语句，它们往往就是全文的主旨所在。（二）研读题干，提取信息题干或多或少都包含着一些提示，往往有答题的范围、内容、方向、句式、字数等指向性要求。有些同学匆匆扫一眼题1=1,就仓促答题，审题不清，应答时难免错位偏移，不得要领，或答非所问。仔细研读题干，全面准确地理解题目，弄清题目要求，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是做好阅读题的前提。例如2011年湖南卷第18题

8、：联系上下文，简析作者为什么说'是人没有不想飞的并结合现实，谈谈'想飞'的积极意义。题目的要求比较具体，“联系上下文”，需要通读原文，把握文章思想内容，即在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，飞上太空,就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值；“并结合现实”，需要能结合自己的现实生活，用自己的切身体会去谈，可以从做人要志存高远、不懈追求等角度谈积