精心组织复习 提高化学备考效率

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1、深研课标研究试题促反思精心组织高效复习备中考随县环潭镇中心学校陈尧彦随着新学期的开始，一年一度的中考备考工作又拉开了帷幕。对于化学学科而言，一方面课时少，中考分值较低，得不到学生的足够重视；另一方面，在有限的时间里完成两册的教学任务进度过快，学生跟不上，再加上学习不得法，学生很容易对化学学习产生厌倦情绪。而对于我们教师而言，在复习备考中也或多或少存在一些常见的问题，比如：复习内容、目标不明确，随意性大；重视知识记忆，忽视能力培养；训练内容求多搞“题海战术”，缺乏针对性；任意拔高难度，使学生缺乏积极性等，这些问题最终导致复习效率低下，学

2、生在化学中考中难以取得好的成绩。2013年，因教研室领导的信任，我参与了随州市中考化学试题的命题工作，现结合我在命题过程中的感悟及我校在中考化学复习备考中的作法，从三个方面谈一些个人想法，如有不妥之处，敬请各位同仁批评指正。一、2013年随州市中考化学试题分析中考试题是课程标准和考试说明的具体体现。一般中考试题既要能立足课本，面向全体学生，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识，体现其基础性；又要重视考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，体现其选拔功能；另外，中考试题还要重视创设问题情景，尝试和探索进行情感、态度和价

3、值观考查的方法和途径,体现新课程的基本理念。（一）2013年随州市中考化学试题双向细目表（见附页）（二）2013年随州市中考化学试题特点及教学启示　　　1、注重基础性，面向全体学生试题考查的内容多是课程标准中的重要化学概念，以及重要的化学现象，重点考查学生对化学主干知识的识记和理解。按照课程标准要求，少有偏、难、繁的内容，有效地控制了难度，做到面向全体学生。如：选择题的11、12、14、18小题，填空题的38、39小题，一般学生都能轻松做对。因此在教学中，我们要依据《化学课程标准》，狠抓基础知识的落实和基本技能的培养，力保基础题不丢分

4、。2、联系最前沿的化学学科动态，将其作为试题的背景，体现一定的时代性。13年中考说明中明确提出：试题编制不能只是知识点的简单记忆和重现，不能孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应立足于实际问题的背景中，让学生感受到化学就在我们身边。如选择题13题以美国首次研制出的稳定的单电子层锗作为问题背景。因此在复习备考中，我们要多关注每年与化学相关的各种最新动态，并在教学中注意培养学生的知识迁移的能力。3、体现化学学科的特点，加强对化学实验的考查。注重对化学实验基础知识，基本技能的考查，适当编制实践性试题。如实验探究题41题的第二小题，检查带有

5、长颈漏斗气体发生装置的气密性，是我们13年实验操作考试有的学校所用到的装置，但学生在操作和描述时，往往会出现一些问题。4、重视能力的考查。体现“化学课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”这一基本理念。如填空题40题，重点考察了各类物质之间的转化规律及物质的简单推断，对学生运用所学知识解决问题的能力是一个考察。5、按照《2013年中考文化课考试说明》化学科目中易、中、难6：3：1的要求，有效控制了试题的难度。所谓易，是指

6、知道、说出、识记层次，此部分内容对于正常学习的学生可做到不失分，所以教学中没有必要对其人为增加难度。例如：原子的内部结构，元素的简单分类等。对这些知识点的要求是知道，中考考查的内容应属于容易题的部分，所以没有必要把这方面的题搞得过难、过偏，既浪费了时间，又影响了部分学生的学习兴趣和热情。中等难度题一般是指理解层次和较低的应用层次。例如：利用相对分子质量进行物质组成的简单计算，用化学式表示某些常见物质的组成等。难题是指较高的运用层次及探究层次，对于课标而言，则主要集中于“科学探究”“身边的化学物质”和“物质的化学变化”三个一级主题。所以

7、我们会发现，难题多出现在实验探究题内容中；而“身边的化学物质”或“物质的化学变化”与“科学探究”相结合的情况更多。总的来说，高要求的可以放低要求来考，但低要求的绝对不会任意拔高要求来考。二、认真研读化学课程标准和考试说明，为高效复习提供方向。化学课程标准是规定了化学学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，考试说明则是中考命题的重要依据，它明确了考查范围和考试要点，明确了试题的内容比例、题型比例、难易比例，是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件。因此，认真研读课程标准和考试说明，可以让我们更好地把握中考命题的方向

8、，使我们的复习备考更有方向性和针对性，减少盲目性，达到事半功倍的效果。1、我们现行的化学教材是依据《初中化学课程标准》（实验稿）编写的，2011年，教育部组织编订了《义务教育化学课程标准(2011年版)》。对照新课程标准