13 古诗两首（a、b案）

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1、13古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）1313古诗两首（A、B案）13古诗两首（A、B案）教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本生字，有感情的朗读背诵。时安排：2时前准备：本挂图或，生字卡片。教学过程教学案例(一)新邱区新发小学　张爽第一时一、看图激趣，导入新

2、1．引导看图，说说看到了什么。2．介绍作者，引入新。二、初读感知，学习生字1．学生选择自己喜欢的方法读，圈出不认识的字，自己想办法解决。2．检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、指导朗读，达到背诵1．指名试读。2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3．学生练读。4．指名读，接龙读……．背诵。四、指导书写生字。(前3个字)1．出示生字，学生认读。2．指导范写。(重点指导学生认为难的字)3．

3、学生练写，师巡视指导。4．展示作业。五、布置作业把诗背给家人听。第二时一、复习齐背古诗《所见》二、创设情境，导入新1．出示挂图，引出新。2．介绍作者。三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学1．引导学生小组合作学习。2．教师参与小组合作，了解学习情况。四、汇报学习情况1．小组陈述本组学习情况。2．全班共评。五、指导朗读达到背诵1．指名试读。2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。3．学生练读(可用多种形式练读)。4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。六、指导书写(后3个字)重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要

4、大胆放手相机示范。评价作业。七、后作业自己创作两句描写夏天的诗句。教学案例(二)第一时一、看图激趣1．出示插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意1．自由读古诗，借助拼音读准字音。2．同桌对读，检查字音。3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4．指名说。三、图结合，再读感悟1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)2．多美的一首诗!我们一起读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1

5、．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1．出示田字格中的生字，学生认读。2．指导学生观察生字的占格位置。3．教师范写，同时讲解。4．学生练写，教师巡视指导。．评价。第二时(一)看图导入1．出示挂图：这是什么?2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)初读感知1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)图对照，再读感悟1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声

6、惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3．全班齐读。(四)指导朗读1．个别读。2．评读。(五)读诗想画面，指导背诵1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2．全班交流。3．指导背诵。(六)巩固生字1．出示带音节的生字认读。2．去掉音节认读。3．小组合作，认记字形。(七)拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。(八)作业设计1．练习书写生字。2．背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计所见骑振捕闭小　　池泉眼　　树阴小荷　　蜻蜓