4 古诗两首（a、b案）

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1、4古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）44古诗两首（A、B案）4古诗两首（A、B案）教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵。时安排2时教学准备幻灯片、或古筝曲教学过程教学案例

2、(一)海州区中华路小学　高桂萍第一时你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节，我们就一起学习第4古诗两首(板书：题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历回答，也可以想象着回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现

3、了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)二、范读、整体感知师范读，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读、自学生字1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念hǔ；与“外”区别；书空。3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)

4、鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)．背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2．认读、组词，用“到处”说话。3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4．重点指导“处、声、多”。．学生描红、临摹。六、后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二时一

5、、激发情趣、导入题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读题并识记“村、居”)二、范读、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“

6、烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反旁，不是折旁。()“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)．交流听读后的感受。6．请你也有感情地朗读，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7．练

7、习背诵。五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹

8、《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)教学案例(二)海州区中部小学　董稚慧第一时一、谈话引入，激发兴趣1．同学们，前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下，就是一篇很好的。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就学习第4《古诗两首》