台中县九十六年度特殊教育心理评量小组

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1、臺中縣九十六年度特殊教育心理評量小組鑑定與診斷進階研習臺中教育大學洪榮照壹、前言一、心評人員在特殊教育的角色與功能二、進階心評人員必須具備的能力（一）基本能力1.熟悉各類特殊教育學生身心特質（資優、MR、LD、ADHD、Autism、E/BD……）。2.瞭解各種特殊教育鑑定與診斷的工具的施測、解釋與運用。3.具備成為專業團隊運作的一員。4.初步分析與綜合研判個案的障別與程度。5.具備解釋各種鑑定與診斷資料的能力—包括多元評量、觀察、訪談、軼事記錄、永久資料。6.協助IEP擬定、教學與輔導。7.提供區內各

2、種診斷鑑定諮詢的對象。（二）專業學識1.具備教育測驗與統計的能力。2.熟悉各類特殊教育學生的鑑定標準。3.具有診斷、評量與鑑定的概念。1874.資料的蒐集與研判的能力。5.結果解釋與報告撰寫的能力。三、進階心評人員執行心理評量的注意事項（一）教育—學生優先、教育考量。（二）中立—態度與立場中立。不為任何班級找學生、不考慮人情壓力。（三）尊重—尊重初評人員意見、評定導師意見、尊重家長看法、尊重學校行政。（四）嚴謹—清查不足資料、研判錯誤資料。（五）多元—蒐集多元資料、儘量請老師提供神經心理功能的描述性資料

3、、作業簿、習作單、考卷……交叉檢核。（六）討論—不明確資訊找資深人員討論、綜合研判、多找實務討論。（七）保守—疑似個案再予觀察，勿輕易下判斷、觀察期滿個案瞭解輔導成效與具體表現。（八）適度質疑—評量資料的不一致性？瞭解有無過度迎合家長與教師？貳、觀念與程序一、特殊教育診斷與鑑定的目的—診斷提供教學與輔導參考；鑑定特殊教育學生，提供安置、就學輔導。（一）感官、肢體、情緒、病弱—通常由公立或大型醫院開立診斷證明，送鑑輔會安置。（二）心智功能（MR、LD）：由級任教師、心評老師、協助評定，學校特殊教育推行委員

4、會討論。二、診斷與鑑定目的對當事者有利？（一）安置選擇187（二）升學加分（三）申請各項特教服務（融合式服務、特教方案、IEP）（四）享用特教福利—交通費補助、獎助學金申請、在家教育代金（五）申領身心障礙手冊（例如MR）--惟常發現學校要求MR之ABS門檻過高，導致教師、家長抱怨（六）提供適當的教學與課程設計三、對當事者不利（一）標記—人際關係、社會技能（二）放棄正常教育管道（三）自我應驗預言（四）無法安置於特教班時相互推諉四、現實考量（一）身心障礙家長團體、學障團體（二）家長意願—交通、校譽、其他子女

5、（三）政府所能提供的服務（四）一般特教觀念五、診斷與鑑定的盲點（一）削足適履—過度依賴標準化測驗（二）多元評量—忽略紙筆測驗（或標準化測驗）以外的其他評量方法（三）過度討好受評量者之需求—因應家長需要（四）月暈效應—成績差與特教生劃上等號（五）出現率低≠鑑定嚴謹187（六）出現率高也不代表鑑定草率、或普查認真六、心評人員面臨兩難問題？（一）迎合家長團體訴求（二）考量政府財政（三）符合老師期待（四）達成家長訴求（五）學生本身意願（六）避免減班壓力七、級任教師常有的錯誤觀點（一）成績差：非智障即學障，放棄其

6、他可能。（二）未能鑑定出智障、學障似乎代表：自己教學不力、教學方法不佳、凸顯自己能力不足、無法對家長交代。（三）未能鑑定出智障、學障似乎代表：心評老師能力有問題、怪罪制度僵化。（四）學生學業低成就時，若能鑑定出智障學障則表示：非戰之罪、歸責於他因（找一個誰都不得罪，較不引起爭論的原因或藉口）。（五）請心理評量老師代填ABS或VABS（文蘭適應行為量表）。（六）一再提出鑑定，非得拿到障礙證明不可。八、學業低成就的原因（一）不能學習（本身限制）：智障、學障、視障、聽障、情障。（二）不會學習：學習方法、策略、

7、習慣。（三）不願學習：動機弱、中輟生、沈迷刊物、幫派、電動、電視。（四）外在因素：文化不利、外籍媽媽、低社經地位、管教、隔代教養。187（五）師生關係不良、同儕關係差、大眾傳播媒體、環境。九、釐清學習障礙、智能障礙LD及MR會造成學業低成就，但是學業低成就者不一定是學障或智障，從下列定義上試著釐清此三者之關係。（一）LD定義--個體在心智能力或知覺歷程（如：記憶、聽覺理解、視覺理解、口語和思考）上有一到多個功能失調，造成他在聆聽、思考、說話、閱讀、書寫、拼字或數學計算上的能力不足，顯現學習困難。問題原因

8、來自個體中樞神經失調造成，並非智力不足或文化差異、教學不當直接造成，但可能伴隨其他障礙發生，如：智能障礙、情緒障礙等。（二）智能障礙--智能障礙是指心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負兩個標準差。個體在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著遲緩及困難之情形。（三）學業低成就--通常可分兩種情形lowachievement、underachievement：一種是能力不足導致低成就（低能力低成就）；一種是能