以硬笔书法为载体培养学生素养

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1、以硬笔书法为载体培养学生素养鄌郚镇杨庄小学2011.2

2、一、课题的界定：硬笔书法是指用硬笔工具书写，符合书法要求，具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。也就是说，硬笔书法是用硬笔书写汉字的艺术。书法是我们中华民族优秀传统文化之一，源远流长。是中华民族几千年审美意识的净化，审美意识的结晶。同样，硬笔书法虽然与传统软笔书法相比较起来年代不算久远，但他同中国传统文化的结合，同样能够给人以艺术美的熏陶，使人受到民族文化精神的感染。本课题即是以硬笔书法为载体，使学生通过对硬笔书法的习得，感知汉字的形体美、意向美、点线美、空间美。培养学生的审美情趣，提高学生

3、的审美能力，陶冶道德情操，提高学生综合文化素养。二、研究的背景及意义。课题的提出从我校的现状看:我校地处乡村地区。学生绝大部分为农民子弟学生。他们虽然通过语文写字课的训练，掌握了一些写字的技能。但是由于诸多因素的影响，很多学生对于硬笔书法的理解不够。学生的审美情趣，审美素质有待于提高。基于以上情况，我们决定通过硬笔书法的练习来培养小学生的审美情趣。三、课题研究的内容和方法（一）研究内容和基本思路1、本课题主要通过硬笔书法培养小学生的审美情趣；旨在验证硬笔书法对培养学生审美情趣所起的积极作用；探索在硬笔书法教育中努力提高学生艺术审美情趣和综合文化素养的教学

4、模式。（1）汉字是一种平面型方块组合，其构成成分可以纵横交错，从而形成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。因此，汉字这个富含文化因子的符号，从产生之日起，就蕴涵着无与伦比的灵动的形体美、意向美、点线美和空间美。因此本课题重点从训练学生的观察力、注意力着手，引导学生理解体会汉字笔划、结构、布局的特点，让学生体会汉字造形的奇妙，感受汉字之美，以此培养学生的审美知觉，提高学生的直觉思维能力。（2）通过硬笔书法的练习，使学生明白汉字的书写，不仅是对字本身的操练，还是一种艺术，是中国文化的积淀。拓展学生对汉字文化的了解，以古诗文为书写载体，将书写与古诗文相结合，使学生

5、了解中国汉字所承载的传统文化、民族精神和艺术内涵。获得更多的审美体验。在此基础上，学习运用基本的硬笔书法技能，创造性的表达、交流自己的情感和思想。感受和理解不同书法作品和文字中表现蕴含的情感和思想，培养审美情趣，使学生获得审美升华，进而提高学生的辩证思维能力。2、研究中的重、难点（1）重点：本课题重点在于通过硬笔书法在训练学生观察力、注意力的基础上，引导学生了解汉字的内涵，以及其中体现的辩证思维，从而培养学生的审美情趣，提高学生的综合文化素质，发展辩证思维能力。（2）难点：本课题难点在于通过硬笔书法在培养学生审美情趣的同时，怎样发展学生的辩证思维能力。（

6、二）研究对象：以本校三年级学生为本课题的研究对象。共3个班144人。经过前期调查，学生书写技能、审美能力一般，对汉字及其文化了解甚少。（三）研究方法：1、调查法：对学生现有的硬笔书法技能及对汉字文化的积累进行搜集，作为课题实施及推进的依据。2、行动研究法：经过前期调查，数据收集，制定本课题实施方案。在方案实施的各个阶段，注意观察收集各方面的情况反应，随时反思，并根据反思结果调整充实课题计划。3、经验总结法：收集整理现有的硬笔书法教育的成功经验和硬笔书法教学中的规律，补充到本课题研究中来。同时，随时对课题实施过程中出现的问题予以及时地总结，以利于课题的顺利

7、实施。4、个案研究法：在课题实施的各个阶段，做好记录和学生作品成果的反馈，进行个案研究，整理出成果。四、课题研究的理论依据和基本假设。（一）理论依据：开展硬笔书法教育，对于育德育人，陶冶情操，净化心灵，培养人们更深刻、更广阔的思维习惯，乃至提高人的整体素质有着巨大的优势和不可忽视的功效。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练、美观的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代公民的基本素养，也是当今基础教育课改的目标之一。（二）基本假设：1、在夯实学生硬笔书法技能，提高观察力、注意力的基础上，学生能了解分析汉字构字

8、的特点。具备了感知和表现美的能力。获得了审美体验，提高了直觉思维能力。2、学生通过硬笔书法，了解并熟识中国传统文化内涵，获得了审美升华，培养了审美情趣，提高了辩证思维能力。3、形成具有我校特色的硬笔书法训练体系，总结出相关的实践经验。五、课题评价：（一）根据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。（二）管理：1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。3

9、、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。六、课题实施步骤：（一）课题实施的时