认识小数公开课教案

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1、认识小数郑敏霞教学内容：人教版三年级数学下册第88、89页例1。教学目标：　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。　　2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　3、能识别小数，会读写小数。　　4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。　　5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：　　1、能识别小数，正确得读写小数。　　2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：　　知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程：一

2、、情境导入，引出小数1、谈话导入师：（出示超市画面）孩子们，这是哪？（生：超市）我们一起去超市看看吧，看的时候注意标价牌上的数。2、引出小数师：你能把标价牌上的数分为两类吗？（根据学生回答，教师课件演示：1元11元5元4.05元2.60元12.12元2.5元）师：为什么这么分？哦，左边这组数是我们以前学习过的整数，那仔细观察右面这组数，都有一个什么特点？生：数的中间都有一个小圆点。师：是的，这些数中间都有一个小圆点。它叫——（生：小数点）师：对,叫小数点。像这样的数，就是今天要认识的一种新的数——小数。板书课题：认识小数3、读小数师：会读这些小数吗？谁来读读第一个小数？师：谁来

3、读读第二个小数？（教师示范正确读法）读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。（学生齐读）4、写小数师：小数大家会读了，老师报几个数，你们能在练习本上写下来吗？（0.58.01）谁想上来写？（反馈，强调小数点的位置及写法）二、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、以“元”为单位的小数的现实意义构建4商品名称价格／元表　　示火腿肠５.９８　　元　　角　　分牛奶０.８５　　

4、元　　角　　分面包２.６０　　元　　角　　分师：孩子们，你们真了不起！已经学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角几分呢？请完成课本88页的表格。出示：数学课本88页表格：（1）生完成表格。（2）汇报校对。（根据学生回答，课件演示答案）师：你们怎么这么快就能答出来呢？有什么窍门吗？生：小数点前面的数表示元，小数点后面第一位上的数表示角，第二位上的数表示分。（3）小结师：和你们想的一样吗？（生：一样）很好。用小数表示物品的价格时，小数点左边的数表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。（课件相机出示元、角、分）师：同学们，用小数表示商品价格的含义都明

5、白了吧，老师想考考你们：课件出示：12元8角=（）元7元5分=（）元2、生活中的小数师：孩子们，生活中除了商品的价格用小数表示以外，你还在哪里见过小数？（学生举例）老师也搜集了一些生活中的小数。（出示生活中的小数）三、以“米”为单位的小数的现实意义构建（一）探究一位小数的实际意义1、师：生活中的小数真是无处不在！王东身高1米30厘米，该怎样用小数来表示呢？学完例1，你就明白了。2、理解一位小数的意义。请大家根据导学案（一）阅读课本第89页例1中的小1部分。（课件出示导学案）导学案（一）时间3分钟读中学：先认真阅读课本第89页例1中的（1），然后同桌交流：你知道了什么？思中悟：1

6、、“0.1米”中的“0”表示什么？“1”表示什么?2、把分米改写成用米做单位，可以有几种表示方法？分别是什么？3、什么样的分数可以写成小数点后面只有一位的小数？（1）同桌之间交流一下自己的学习结果。（2）全班交流生1：把1米平均分成10份，每份是1分米。生2：1分米是1/10米，还可以写成0.1米师板书：1分米=1/10米=0.1米（师指着0.1问：）这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）我们一起来读一遍，1分米=1/10米=0.1米生3：3分米是3/10米，还可以写成0.3米师板书：3分米=3/10米=0.3米。（3）师：你还能在尺子上找到几分米？用分数

7、和小数怎么表示呢？（学生口答）（4）师：请同学们观察这些等式，说说什么样的分数可以写成小数点后面只有一位的小数？生：分母是10的分数可以写成小数点后面只有一位的小数。师小结：对，分母是10的分数可以写成小数点后面只有一位的小数。（二）探究两位小数的实际意义1、自学第二部分4（1）过渡：小数里还藏了什么秘密呢？请大家根据导学案（二）继续学习例1中的小2部分（课件出示导学案）导学案（二）时间3分钟读中学：先认真阅读课本第89页例1（2），再动笔填一填，最后小组间交流：你知道了什么？思中悟：1、“