点击信息技术回车催长素质教育奇葩

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1、点击信息技术回车催长素质教育奇葩江西省崇仁县实验小学黄玉娟摘要：点击信息技术回车催长素质教育奇葩。信息技术是社会发展的必然要求，在科学技术飞速发展的今天，以多媒体和远程教育资源为核心的信息技术，在教育领域的影响尤为深远。如何运用现代信息技术教育手段，恰到好处地与课堂教学相整合，实乃当今教师值得深究的课题。我认为可以从以下几方面做些尝试：一、激趣导入。二、资源与教材合一。三、变抽象为直观。四、实现知识、技能、情感的升华关键词：信息技术课程整合优越性信息技术是社会发展的必然要求，21世纪是是一个高科技时代，也是信息时代。在科学技术飞速发展的今天，以多媒体和网络科技为核心的信息技术，正越来越深刻的

2、改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，在教育领域的影响尤为深远。我国教育部已经决定，在全国中小学推进信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的“整合”。如何运用现代信息技术教育手段，恰到好处地与课堂教学相整合，实乃当今教师值得深究的课题。那么如何将它与课堂教学有机整合呢？我认为可以从以下几方面做些尝试：一、激趣导入著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。美国著名心理学家皮亚杰也曾经说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生自制能力差，注意力不强，对于一些抽象的问题、教学内容难以引起兴趣，往往影响到课堂教学效果。而多媒体课件作为信息技术的一种重要手段，却可以弥补这

3、一不足。它不仅能传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，达到由点到面，由静态到动态的显示效果，从而有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，发展学生的形象思维和抽象思维，吸引学生的注意，激发起学生学习的兴趣。例如,在教学角的认识时,用多媒体课件出示学生生活中常见的钟表、滑梯、红领巾等，在引导学生仔细观察后，先让学生自己找找这些物体中的角，然后小组合作讨论，最后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,这样既有利于学生多方位、多角度的观察,也有利于学生抽象的感知角,调动学生的求知欲，激发起学生学习的兴趣。二、资源与教材合一传统的教学方法（教师的教学语言、黑板和文字教材等）只注重抽象说理的功能，往往以“

4、听”或“讲”的单方面传递信息，导致学生学习枯燥，思维方式单一，课业负担繁重，课堂的教学效率低下。如果应用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学的效率。《林海》一课，文中介绍了我国兴安岭的美丽与富饶，学生在字里行间中只能初步感受它的美丽，至于兴安岭到底在祖国的建设中有多大作用，如何理解“情切与舒服”并从中受到爱国主义教育，学生是很难理解的。对于这一教学难点，教师如果采用现代化教学技术手段就很容易把它突破。教学步骤是：（1）、运用幻灯让学生在彩色胶片上找到它的地理位置，认识它在我国的重要地位。（2）、放映电影作“林海行”的假想旅行，感知兴安岭的“风景优美、物产丰富”。学生在看完之后，不仅诱发了

5、学习兴趣，还会使学生置身于兴安岭的美景之中，充分感受大自然的美、祖国山河的壮丽和富饶，诱发建设祖国和热爱祖国的情感。（3）、在学完课文作总结时，借助电脑把事先准备好的背景材料，如兴安岭的物产图片和英雄儿女建设兴安岭的动人事迹，分别给学生们演示并介绍。这样，学生很容易就感受到了兴安岭的美丽与富饶，从中感受到爱国教育，轻松地突破了教学重、难点，充分发挥教材与教学手段的潜在功能。又如例如，借助电教手段教《瀑布》一诗。首先，教师借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美，初步感受瀑布“浪涌岸滩”的奔放、洒脱之美；“风吹松林”的宏大磅礴之美，学生的注意力完全被美妙的声音所吸引了。接着，教师借助投影，让学生感

6、受瀑布的色彩之美，当学生亲眼看到那雪白的瀑布在青山的映衬下是那么鲜明壮观，气势逼人，个个不由得惊叹起来，使学生自然地进入了美妙的画面中去了。瀑布的声响、色彩无一不美，令人叹为观之，心驰神往。有效的提高了课堂教学的效率，使知识的教学有着此时无声胜有声的效果，它充分刺激着学生的各种感官，活跃了课堂气氛。三、变抽象为直观多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识

7、进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱