《数学广角---p排列与组合》说课稿

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1、《数学广角---排列与组合》说课稿教学内容：人教版二年级数学上册第八单元数学广角排列与组合（教材第99页及101页的1、2题）课程背景：排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也能很好的发展学生抽象能力和逻辑思维能力。运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中

2、注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。教学目标：　　基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：　　1、通过观察、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。　　2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。　　3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的

3、意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教法方法：　　在课堂教学中尝试采取“冲关”为主线，运用多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。　　在这些理

4、念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。教学流程：一、感知排列：1、密码门：两个不同数字拼组成的两位数2、超级密码锁：三个不同数字拼组成的两位数3、猜老师的电话号码二、感知组合：握手三、实际运用：1、买转笔刀2、衣服搭配3、菜肴搭配4、路线