视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业人才培养方案

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视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业人才培养方案一、专业名称视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）二、招生对象普通高中毕业生、职业高中毕业生、中职毕业生等三、学制三年四、培养目标及人才培养规格（一）培养目标培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有良好公民素质和职业素养。具有较扎实的专业理论基础，能够从事室内设计、室内设计施工管理、平面媒体设计与制作、广告设计与宣传、品牌设计与推广等工作的高素质技能型专门人才。（二）人才培养规格1.专业知识l掌握室内各造型及陈设道具的尺度l掌握室内各常用材料的特性及使用l熟练掌握掌相关设计软件应用l掌握室内各种装饰设计风格及特点l掌握中外城市室内结构的发展历史和装修文化l掌握室内外各种空间的基本设计原则l掌握室内设计基本原理及人体工程学知识2.专业能力l具备丰富的想象力和较高的文化修养25 l具备较强的观察能力和一定的三维软件表现技能l具备较深厚的绘画功底和表现力l有较强的事业心与责任感，有良好的职业道德和职业素养；l具有良好人际沟通、公关协调的能力；l具备很强的责任感和高度的团队协作精神；l熟练掌握室内施工国家相关法律法规l具备较强的市场流行把握能力3、基本素质l良好的创新意识和艺术修养l认真的工作作风和学习态度l良好的身体素质，适应本专业工作的心理素质；l具有良好的社会公德、职业道德、行为规范；l具有自觉学法、懂法、守法意识，能用法律维护集体利益；l具有质量意识、工程意识、团队精神和合作精神；l具有获取、处理、应用流行文化的能力；l具有适应职业变化的终身学习的能力；五、职业岗位分析与职业资格证书（一）职业岗位分析职业能力分析是规划设计人才培养方案的必要前提，是保证专业课程教学准确对接职业岗位的重要环节。经过广泛调研和周密论证，我们确定了与视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）相关的6个典型岗位，通过各岗位工作任务与过程分析，得出相应岗位的能力与素质要求，并以此作为专业课程体系设计的主要依据（如表1~表6）。表1室内创意设计岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求25 室内创意设计（核心岗位）根据室内空间类型、结构特性、客户风格要求等，来进行整体性的创意设计，通过准确的专业表达能力以及详细手绘表现能力来完成。1、具备丰富的想象力2、具备较高的文化修养3、具备较深厚的绘画功底和表现力4、对于室内空间结构、陈设道具、材料等有着专业话的掌握5、对于流行文化有了解并且熟悉时代潮流6、对于各种室内装饰风格有了解7、能够听懂客户需求8、能够充分表达自身设计意图9、具有较好的团队合作意识表2工程图设计岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求工程图设计（核心岗位）根据户型结构、客户需求及方案的需要，进行室内平面布局图设计及绘制、室内天花吊顶布局设计及绘制、室内各空间里面施工图设计及绘制、室内结构、道具陈设的大样详图的设计及绘制等1、掌握室内各造型及陈设道具的尺度2、具备较高的文化修养3、具备室内各常用材料的特性及使用4、熟练掌相关设计软件应用5、了解室内各使用道具的种类与形式6、对于中外城市室内结构的发展历史比较了解，熟练绘制效果草图7、对于中外室内装饰装潢及其风格的演变史比较了解，熟练绘制室内设计草图8、能够充分理解设计师的意图表3室内效果图制作岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求室内效果图制作（核心岗位）根据户型结构、客户需求及方案的需要，通过设计软件进行室内设计方案到三维效果图的制作与表现1、独立完成工作的能力2、具备丰富的想象力和一定的三维软件表现技能3、具备较强的观察能力4、掌握室内施工工艺及材料5、熟练掌握室内各结构及陈设道具的尺度范围6、能够独立完成后期合成和制作特效7、具有较好的团队合作意识表4效果图后期制作岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求25 效果图后期制作（核心岗位）根据设计要求对室内及建筑效果图进行后期渲染与效果添加制作，完善效果图特效等的制作1．具备丰富的想象力2．具有较强的观察力3．具有一定的审美能力4．具备较强的环境营造掌控能力5．掌握常用的三维模型制作软件及后期设计软件6．精通室内及建筑表现布光规则7．有较好的理解与表现力8．养成良好的工作习惯9．具有较好的团队合作意识表5工程监理岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求工程监理（核心岗位）根据客户需求及设计师设计效果，结合国家室内工程施工审核标准进行室内施工前期、中期、后期的监理审核工作1．具有较强的观察力2．具有较强的组织协调能力3．具有较强的沟通表达能力4．对于室内施工工艺、室内材料熟练掌握5．熟练掌握室内施工国家标注规定6．较强的市场调研能力7．养成良好的工作习惯8．具有较好的团队合作意识表6平面广告设计岗位能力要求典型工作岗位岗位描述职业岗位能力及素质要求平面广告设计（核心岗位）根据客户需求，进行广告策划、创意、设计，企业形象系统设计，广告媒体分析，互动广告设计制作，印刷设计、制作能力1．具有较强的观察力2．具有较强的组织协调能力3．具有较强的沟通表达能力4．对于平面设计较强的审美能力5．熟练掌握室内施工国家标注规定6．较强的市场流行把握能力7．养成良好的工作习惯8．具有较好的团队合作意识（二）职业资格证书职业资格证书见表7。表7职业资格证书一览表序号职业资格证书名称颁证单位等级1计算机中级技师山西省教育厅中级23DMaxⅠ级室内设计工程师国家信息产业部中级25 3ACAA平面设计师中国数字艺术教育联盟中级4CEAC平面设计师国家信息化教育认证中级5Adobe平面设计师Adobe公司的培训中心中级六、教学分析与课程体系（一）教学分析本专业学生生源主要是中专毕业、职业高中、普通高中的毕业生，学生基础差异化较大，认知水平及知识能力水平普普遍偏低，在专业课程教学及人才培养方面，要充分考虑学生的实际情况，一切从实际出发，结合我院实际教学环境和实训条件，教师在进行课程教学过程中，授课计划及授课内容的选择要适合学生的接受能力，适合进行实训，以“实用、够用、好用”为基本原则。（二）课程体系1、课程体系构建视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线,具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。见图2所示。25 图2视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）人才培养课程体系框架与课程路线按照上述课程路线和职业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学计划，教学计划由公共课程、专业课程和拓展课程三大类组成。公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、等，主要培养学生职业基础素质和基本能力。专业课程由专业理论课和专业实践课组成，培养学生室内创意设计和制作的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础。重视专业基础知识与能力，是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。拓展课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。2、专业主干课程描述教学计划落实到专业课程的设置，部分主干课程的课程目标、主要内容、教学建议等描述如下。（1）设计素描参考学时：72开设学期：1课程目标：素描是艺术类专业的一门必修课。通过本门课使学生提高绘画水平，锻炼学生的造型能力，观察能力，理解能力。通过教学主要讲授素描的基本概念，结合素描基本理论和技能训练，培养学生正确塑造形象和表现空间的能力。主要内容：主要以实物写生与创意素描两大主要内容展开教学与学习，根据专业需求，本专业的设计素描以表现结构为主，称之为结构素描。教学建议：采用多媒体演示法和教师现场示范法教学，对理论部分和基本技能进行总体讲授、通过个别辅导的方式解决学生的特殊问题。通过优秀作品分析的案例教学法，教师通过学生的实践绘画来针对性的讲解，巩固学生对思维观念的转换和设计绘画技能的掌握。（2）设计色彩参考学时：72开设学期：125 课程目标：是国内外装潢专业的一门必修课程。它主要向学生讲授自然界的成色原理，色彩变化规律以及绘画调色方法，并通过静物写生、风景写生，掌握水粉画的基本原理和技能技巧，以培养提高艺术鉴赏能力，有助于装潢方面的色彩设计和美术创作。主要内容：以真实色彩表现与创意色彩搭配表现为主，通过主观思想以及客观色彩搭配原理进行表现，从而掌握色彩搭配的一般规律及美的法则。12教学建议：采取多媒体教学和教师示范性作业与学生实践绘画指导教学，实行总体讲授、个别辅导的方式。通过优秀作品分析、作业示范等直观教学方式，采取针对性作品练习，巩固学生对设计理论和设计绘画技能的掌握。理论部分采取课堂提问形式，考核学生对设计概念和设计色彩理论的掌握情况。设计作业考核学生实际动手能力和对设计技能的运用掌握情况。（3）设计构成参考学时：108开设学期：2课程目标：主要讲授平面构成、色彩构成、立体构成的原理、手法和应用，使学生具有初步的平面设计基础，为后期的课题设计服务。主要内容：平面构成主要研究点、线、面这三大构成要素的搭配及表现原则，通过搭配练习作业来掌握平面构成的学习内容。色彩构成主要研究色彩的搭配原则，通过学习色彩的明度、纯度、色相来合理的进行配色练习。立体构成主要研究三维实体形态的组合构成，结合平面中的点、线、面以及色彩构成学到的色彩原理进行构成练习，对于空间立体要求强的设计专业尤为重要。教学建议：用多媒体讲解理论的基础上结合优秀例子对学生进行启发引导，让学生从实例中理解三大构成表现的基本原理以及对今后专业课程的重大作用。课程实行课堂讲授示范和学生动手实践相结合，理论联系实际。通过大量练习使学生们掌握基本原理，锻炼其熟练的构成搭配表现原则。具体的教学过程可以通过理论讲授、作品赏析、课堂示范、个别辅导、作业修改、作业讲评几个部分来完成。（4）Photoshop图像处理25 参考学时：72开设学期：3课程目标：主要讲授当今最新电脑平面设计软件的基本理论知识和基本操作方法，讲授过程中，结合以前所学的专业课程，重在使学生掌握现代科技成果在装潢设计领域的具体实施和应用，真正使学生做到学以致用。主要内容：学习Photoshop软件的图像处理技能，通过软件的应用来完成图片的修复与完善，本专业在效果图后期制作中将会大量运用本软件来进行后期处理，以此来完善室内效果图。教学建议：采取多媒体教学和上机实训教学，实行总体讲授、个别辅导的方式。授课过程为课程讲解，示范作品演示，学生作品点评等几个模块构成。实训教学以学生上机操作练习为主，教师分别指导来进行。上机实训可是占到总课时量的三分之二。（5）室内设计制图参考学时：72开设学期：2课程目标：本课程通过手工绘制室内平面图、顶面图、立面图、剖面图、节点图等，来掌握室内工程图的表现方法，掌握室内工程图的绘制法则、工程图的国标符号以及尺寸比例，已达到能看懂、能表现、会设计布局的学习目的。主要内容：本课程通过手工绘制室内平面布局图、吊顶天花图、立面结构材料造型图、结构剖面图、室内造型结构、家具大样及造型节点图等。教学建议：课程教学通过案例展示法、针对训练法、任务驱动教学法和项目分解法进行。案例展示法是分析大量工程图案例，能充分解释通过图标符号来看懂工程图语言；针对训练法是当一个单元的分散知识点讲完之后，布置综合的但是难度不高的训练，提高学生的知识的整体运用能力；任务驱动教学法是对于涉及到实际应用的知识点，在课堂上由教师下达设计任务，学生仿真实践；项目分解法是把最后的结课作业分成几个能力点，要求学生分步骤，按程序的完成。（6）建筑AutoCAD25 参考学时：72开设学期：2课程目标：通过电脑辅助建筑CAD软件，来表现建筑制图所学的知识点，以求达到快速、准确的表现室内工程图。主要内容：本课程通过电脑辅助设计软件来绘制室内平面布局图、吊顶天花图、立面结构材料造型图、结构剖面图、室内造型结构、家具大样及造型节点图等。教学建议：采取多媒体教学和上机实训教学，实行总体讲授、个别辅导的方式。授课过程为课程讲解，示范作品演示，学生作品点评等几个模块构成。实训教学以学生上机操作练习为主，教师分别指导来进行。上机实训可是占到总课时量的三分之二。（7）室内设计原理参考学时：72开设学期：3课程目标：室内设计原理是本专业的重要理论课程，掌握课程主要讲解的室内的发展、空间结构的类型、人体工程学的部分重点知识、室内各风格的表现法则、室内不同空间的组成及表现等。通过学习这些知识来应用到今后的室内设计作品当中。主要内容：室内的发展、空间结构的类型、人体工程学的部分重点知识、室内各风格的表现法则、室内不同空间的组成及表现等。教学建议：课程主要以教师多媒体教学为主并结合外出实地考察这两个教学环节来进行。教师通过多媒体教学运用大量的实图案例来为学生展示概念性的知识在实践中的应用，实地考察是教师带领学生外出采风，根据学习的内容针对性的对施工现场、样板房、公共空间等来进行实践学习。（8）室内手绘快速表现参考学时：72开设学期：325 课程目标：手绘效果图是通过绘画的手段，形象而直观地表达设计意图的图纸。它具有很强的艺术感染力，观赏性较强。手绘效果图是室内设计专业的学生徒手表现的方式，快速而准确的绘制手绘效果图的一种方法和技巧，也是专业课程中必备的技能。主要内容：手绘效果图表现的技法概述、手绘效果图表现技法的基础训练、居住空间各功能空间的快速设计与表现、商业等公共空间的手绘表现技法以及创作。教学建议：课程采用案例教学：通过对案例的学习，优秀作品的分析，使学生能够完成最终的综合创作；教学过程实行课堂讲授和学生绘制实训相结合：授课采用多媒体演示，优秀作品投影等多种教学手段，学生绘制实训采用学生绘制为主，教师辅助指导的形式展开课程教学。（9）3DMAX效果图制作参考学时：108开设学期：4课程目标：使学生掌握三维软件的操作环境，熟练掌握室内建模及渲染表现的制作方法，熟悉三维室内效果图制作流程，全面掌握各个效果图制作环节的技术要领；深入理解效果图的表现法则，能够将传统室内设计理论运用到三维制作技术中，养成正确的制作观念，成为岗位需要的三维效果图制作人员。主要内容：基础操作、基本建模操作、二维建模、三维高级建模、灯光、材质与贴图及最终渲染技术。教学建议：采取多媒体教学和上机实训教学，实行总体讲授、个别辅导的方式。授课过程为课程讲解，示范作品演示，学生作品点评等几个模块构成。实训教学以学生上机操作练习为主，教师分别指导来进行。上机实训可是占到总课时量的三分之二。（10）毕业实习（含毕业设计）参考学时：12周+144开设学期：625 课程目标：通过在企业参与实际室内设计项目制作或者在校内实践基地参与校企合作项目、教师科研课题制作、大赛项目制作或学生创新工程制作，训练学生在实际项目中灵活应用室内设计制作技术的能力，培养学生的团队协作意识和能力，明确自己在室内设计项目制作流程中所处的位置，确定自己的职业发展方向，强化相应的职业技能为将来进入企业做好充分准备，与企业的相应岗位形成零对接。主要内容：在校外实习基地或校内实习基地参与实际项目制作，通过前期创意、工程图设计、三维模型制作、材质灯光制作、设定、渲染、后期制作、材料报价等各个工作环节，训练学生的综合创作能力，团队协作能力，培养学生的职业规范意识。教学建议：实践教学实施，主要以工学结合的教学方式展开，学生在校外装潢设计制作公司参与企业实际制作项目，在校内实习基地参与教师科研课题项目，国内外室内设计大赛，校企合作项目，学生创新项目等实践内容，结合室内设计制作流程和掌握的制作技能进行实践。在校外顶岗实习的学生，毕业设计可以结合实际工作来完成，在企业完成的实际工作项目可以作为毕业设计内容。在校内实习基地项目教学的实施中，可以通过系列的实训项目规划书引导学生按生产流程完成实训项目。每个教学环节都对应于企业工作过程的一个步骤，在教学对应环节都设计了若干项目单卡，按行业制作标准来规范学生实际制作。课程教师按企业项目任务设计一套生产计划，让不同岗位训练的学生都能全盘了解项目整体内容与流程，并在自己的训练岗位上完成规定的项目，在校内实习基地完成项目制作可以替代顶岗实习课程，在此期间完成的项目可作为学生的毕业设计内容。3、课程改革方法与措施（1）更新传统考核观念，注重能力测试单门课程考核由多人成立考核小组，根据本专业培养的能力目标，以能力测试为中心改革专业课程考核方法，将有利于改善当前课程考核的不足。（2）提倡多元化的考核评价方法，关注过程性考核。单凭结果考核学生掌握知识技能的能力不符合实际，要注重过程性考核，课堂评价也是主要的考核内容。教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、书面报告、讨论问题等方式考察和评价学生。25 （3）课程考核与设计项目、职业资格和技术等级鉴定接轨。对于本专业的一些实践性较强的课程，可以尝试引入项目教学，或以该课程相关的技能证书代替这门课程的成绩，以提高考核评价的社会可信度和有效度，同时让学生可以熟识实际设计项目和得到相应岗位的资格证书。4、课程资源库建设（1）1至2年内使所有在授课的课程设置更加趋于合理，课堂教学质量有较大幅度的提高，多媒体教学普及率达到90%以上，主要专业主干课都能使用现代多媒体技术开展教学。（2）在3～5年内，将现有的校级精品课程《室内设计原理》建设成为省级精品课程。（3）抓住课程建设的重点，根据各门课程师资力量的不同情况，在现有专业学习领域的课程中，选定《室内设计制图》、《公共空间设计》、《包装设计》为重点建设课程，争取在3～5年内将这三门课建设成为校级精品课程，并为建成省级精品课作好准备。（4）随着我国视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业的不断发展和进步，不断对视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业的课程体系做动态的调整，注重课程体系的相对稳定性和动态灵活性。七、人才培养模式（一）校企合作校企合作人才培养是我院培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。依据中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。我院与省内外多个企业建立了校企合作机制，建立了校企合作专业人才培养模型。如图2所示。该模型将专业人才培养确定为：专业人才需求社会调研，职业岗位确定，专业知识、能力和素养解析，专业课程体系建立，专业教学大纲修订，教学计划实施，教学质量管理，以及学生就业跟踪与企业用人信息状态反馈等8个环节。25 图2校企合作专业人才培养模型（二）工学结合校企合作的人才培养模式是通过企业直接参与人才培养模式的改革，参与教学计划、教学大纲的制订和实施，参与制定人才规格、课程计划、实习实训、评估标准以及学生就业指导等方面的培养方案，充分发挥企业和用人单位的作用，协同培养高技能人才。1、在教学过程中实施“课证一体”，课程教学与行业职业技能登记证书培训相结合。在项目工作室的教学过程中，教师以身作则，把“对社会的责任、对客户的责任、对同行的责任、对设计的责任”的职业准则贯穿于整个专业教育始终。培养学生的职业道德素养和可持续发展能力，加强学生的自主学习意识和开拓进取精神，在工作中不断吸收新知识、新技能，保持与行业的同步发展。2、贯彻落实教育部“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，面向社会、面向市场建设专业相关实训场所，创建专业课程教学实践工作室，实施和完善各门课程的“项目工作室教学制”，切实落实“工学结合”的课程建设与课程改革。3、以“项目工作室”形式组织专业课程教学。借助“项目工作室”教学模式，以真实项目为载体，将真实项目引入课堂，借鉴企业的项目运作流程进行课程设计和教学管理。使学生在讨论、质疑、探索中学会思考和项目设计创意。同时，以“项目工作室”为平台，促进专业教师向双师型教师的转型，提高专业教师的实践教学水平，使之成为真正的“双师型”教师。4、以“基于工作过程”实践教学模式加强校内外实习实训基地建设。以“基于工作过程”25 实践教学为目的来建设和完善校内外实训基地，制定实训管理制度、实训指导书、实训守则，使实训基地的生产性实训达到80%以上，促使学生在实习的过程中养成良好的岗位行为规范，缩短学生毕业后的职业适应期，提高就业率。建立科学有效的教学质量评价体系，提高教学质量,鼓励教师改进课堂教学方法和提高教学水平,从而提高人才培养质量。5、树立“以人为本”的思想，针对人的可持续发展和社会岗位的不断变化，确保学生可持续发展能力的培养落到实处。6、领会落实“基于工作过程”的职业教育理论，增强专业人才在就业市场中的竞争优势。（三）主要推进方式1、运用项目教学法进行真实或仿真项目教学。将真实项目引入课堂，通过针对相应职业工作岗位的工作任务，以“小组教学”的模式强调教师和学生的一种交互式、互动性教学。2、用情感调动学生的学习积极性,用真实目标增强学生的学习动力利用优秀毕业生的成功经历调动学生的学习热情，利用项目方案设计被客户采纳激发学生的学习兴趣。3、运用小组制进行辅导教学，强化学生主动参与课题的能力以小组（3-4名学生组成）为单位考核任务的完成情况，采取分组完成实训项目的形式，锻炼学生团队协作能力。4、通过案例教学法达到启迪思维的作用。结合各章节的重点难点，通过典型案例剖析，借鉴成功经验，开拓学生的视野和设计意识、理念，启迪学生的设计思维。多结合多媒体进行，音像结合，图文并茂，形象、生动，学生易懂，很受欢迎。5、以实训、顶岗实习法达到零距离对接职业岗位的目的。把学生放到相关企业进行实践或顶岗实习，真实的职业环境磨合了课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生未毕业就具有职业工作经验和实际创作成果，拥有自信心和成就感，达到零距离对接职业岗位的目的。25 6、多种形式结合。集中和分散的教学组织形式相结合，采取集中讲授和分散实践的教学组织办法，达到教学目标的最终实现。个别辅导与集体讲授相结合，采取有针对性的个别辅导和集中讲授主要知识点的教学组织办法，达到个体和整体共同提高的教学目标。课堂教学与专业考察相结合，课堂教学与实践性教学相结合，注重对专业整体性的思考方法。八、教学安排与教学进程表（一）教学安排视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线。具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。按照课程路线和职业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学计划，教学计划由公共课程、专业课程和拓展课程三大类组成。公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、体育、思想道德与法律等，主要培养学生职业基础素质和基本能力。专业课程由专业平台课和集中实践课组成，培养学生室内设计的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，宽专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。拓展课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。整体教学安排，如表8所示。表8整体教学安排表课程性质学时数开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期公共课432开设专业基础课252开设开设专业核心课1080开设开设开设开设选修课304开设开设开设实习实训300开设25 （二）教学进程表教学计划及进程表，如表9所示。25 表9教学进程表序号修习类别课程名称学时开课学期与学时第一学年第二学年第三学年一二一二一二公共课程（校必修）239901大学语文643232239902高等数学643232239903英语12832323232239904思想道德修养与法律基础3232239905毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”概论3232239906大学体育643232239907计算机公共基础966432239908大学生心理健康教育3636239909大学生就业指导1818239910应用文写作1818小计　4322161443636专业课程（专业必修）B1设计素描7272B2设计色彩7272B3设计构成108108B4室内设计原理7272B5建筑制图7272B6中外建筑史7272B7室内施工材料与工艺7272B8建筑CAD7272B9室内手绘快速表现727225 B10人体工程学7272B11SKetchUp建筑设计7272B123DMAX效果图制作108108B13公共空间设计7272B14Photoshop图像处理7272B15字体与版式设计7272B16图形图像创意3636B17企业形象设计7272B18　VI设计7272小计1332144468288288144拓展课程（专业限选）C1商业环境设计7272C2景观艺术设计7272C3室内效果图VRAY表现108108C4SKetchUp建筑设计7272C5平面设计实训108108C6室内设计实训108108C7毕业设计144144C8毕业实习12周小计　684010872180324合计244836074039652446825 九、教学方法与考核评价（一）教学方法视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业依照人才培养方案，以“课程标准与职业标准相对接、课程内容与岗位能力相对接、教学过程与生产过程相对接”的“三对接”为原则，与企业专家共同制定学习领域课程标准、实训标准和教学活动设计，设计实训方案、顶岗实习方案等实践教学方案。为有效配合“教学做训”一体化教学模式的实施，满足理实一体教学的需要，本专业突破传统教学方法，以任务驱动法为主，进行课堂教学。（二）考核评价1、公共学习领域课程：根据各门课程的学习过程表现和作业完成情况，以及考查或测试成绩，进行综合评价和考核成绩。2、专业学习领域课程：专业课程的考核一设计作品的质量评价为核心，将从知识、技能、态度等方面进行考察。如表10所示。表10理实一体课程考察内容与方式序号考察内容考察方式考察目的评价人比例1设计理论教学实训平台随机考试加强基础设计理论知识专业教师10%2案例制作随堂在平台上赋分提升软件应用能力及设计能力专业教师10%3作品创作教学平台上传及赋分提升设计能力校企共评50%4课堂表现在平台上记录态度及职业素养测试专业教师10%5学案设计电子文档填写自主学习与文字表述能力专业教师10%6期末考试笔试文字表述能力及应试能力专业教师20%25 3、课外素质教育：根据学生参加“形式与政策”和“职业道德”学习的表现和考核情况，以及参加“校内讲座”表现,诵读中华经典诗词50首的表现和参加“自愿者”等公益事业的表现，由社会评价、学校、系部和辅导员共同作出综合评价和考核成绩。4、专项实训：根据学生参加“专项实训”的过程表现和“综合创新设计说明”的质量，由相关课程指导教师和单位的专家，共同作出综合评价和考核成绩。5、顶岗实习：根据学生在顶岗实习期间的出勤情况，团结协作精神，解决实际问题的能力和实习报告完成情况，由顶岗实习单位和指导教师共同作出综合评价和考核成绩。顶岗实习过程中，企业必须指定优秀设计师对学生进行指导和培训，学校选派专业教师及班主任经常与企业指导教师和学生保持联系和沟通。考核与评价由校企双方共同完成，成立校企共管机构，共同制定管理制度和考核办法，共同实施评价与考核。建立顶岗实习期间的双导师制。实现校企深度合作，建立网络辅导平台，由专业教师与企业设计师共同指导，做到制度上有保证，管理上有措施。十、实验实训（一）校内实训室校内实训室按照“室内设计工作室”模式构建，集中体现“以校为主，企业为辅；师生参与，项目引入”的实践教学硬件、软件建设和教学方式。参考室内装潢企业的实际生产流程、布局与标准构建，实施“工作”化情境实践教学功能，承担各类实训课程、顶岗（生产）实习、毕业实习设计等教学任务。校内专业实训室承担专业平台和专业实践课程教学任务，根据实践教学课程开设门数和总课时量，计算得出实训室总工位数。视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业实训室组成、设备、软件配置及造价参考表11所示。表11校内专业实训室主要配置一览表序号实训室名称实训室功能使用课程设备与软件配置数量（台/套）场地面积（㎡）参考造价25 1画室素描造型训练色彩训练室内手绘表现设计素描、色彩画架、工作台801203万2工程图创作教学工作室室内建筑工程图创意室内建筑工程图绘制建筑制图建筑CAD工作台、PC计算机、Windows系统,Autocad20048012030万3手工创意实训室室内装饰物制作室内画品制作设计基础平面设计实训画架、工作台、PC计算机50602万4印刷工艺实训工作室室内工艺品制作，室内创意杯具花纹印制设计基础平面设计实训工作台、热转印机5605万5喷绘工作室室内效果图后期室内展板制作室内效果图制作毕业设计工作台,PC计算机,彩喷机28010万6装裱工作室室内画品制作及装裱设计素描、色彩室内手绘快速表现平面设计实训装裱机、工作台28010万7三维效果图表现工作室三维效果图制作室内效果图VRAY表现Ketchup建筑设计工作台、PC计算机、Windows系统、3dsmax2010、vray1.47、Ketchup、Photoshop8012030万8苹果电脑工作室三维效果图制作三维效果图后期制作室内效果图VRAY表现Ketchup建筑设计Photoshop工作台、PC计算机、Windows系统、3dmax2010、vray1.47、Ketchup、Photoshop108015万25 9三维模型教学工作室室内简单创意家具制作建筑及室内实体模型制作建筑模型制作PC计算,Windows系统,工作台50803万10室内手绘教学工作室室内手绘效果图制作室内手绘快速表现PC计算,Windows系统,工作台50602万（二）校外实习、实训教学基地校外实习、实训教学基地是校内实训室的必要补充，首先应补缺校内实训室在教师、设备和实习内容方面的不足，校外实习基地要提供真实岗位可实施过程体验实习或训练，实现学生能顶岗工作，同时与校内教师合作指导学生完成顶岗实习与毕业设计，实习基地设置的最终功能还具有考察选拔毕业生落实本企业就业的作用。校外实训基地在教学过程中同校内实训室配合完成校企共建课程的实训任务。“视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业”为校企合作的院级精品课程，在课程进行过程中，学生采取分组轮换的方式在校外实训基地参与实际项目制作。“室内效果图制作”课程中的综合单元必须在校外实训基地中完成。“室内效果图后期渲染课程”是校企共建院级精品课程，课程中的主要实训单元由合作企业提供真实的工作任务，学生按照企业化的流程进行实务化操作学习。十一、师资队伍建设（一）师资队伍结构构建学校、企业“资源互补型”25 专业教师队伍，实施专职与兼职结合、学校教师与企业教师结合、老中青教师结合、国际教育教师与国内教育教师结合，具有国际专业视野，具备国内一流专业水准，熟知和把握行业现状及发展趋势，能根据办学实际，科学制定影视动画专业人才培养教学计划，并有效实施专业课程教学,如表12所示。表12视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）专业教师配置、构成和师资队伍建设教师设置与建设教师类型教师属性参考比例教师角色建设措施学校专任教师学校来源的在编专业教师40%师资队伍的核心部分，担当专业课程设计、教学运行、建设任务。下企业顶岗实践、做企业横向课题。企业专任教师行业企业来源的在编专业教师20%“双师型”骨干教师组成主体部分，担当专业课程设计、教学运行、建设任务。进学校长期学习、短期培训。专聘企业教师因合作企业关系或以定期协议专门聘用的企业教师25%“校企双师型团队”组成主体部分，参与专业课程设计、教学运行、建设任务。担当学校教师，校企合作研究项目。临聘企业教师因课程任务需要在社会临时聘用的企业教师12%仅担当单项课程教学任务。无（二）教师知识、能力与教师素养教师的基本要求是：1、具备本专业大学本科以上学历（含本科）或具有本专业技师以上资格证书，并接受过职业教育教学方法论的培训。2、从事实践教学的主讲教师要有视觉传播设计与制作（装潢艺术设计方向）相关实践经验与技能证书。3、专业“双师素养”教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上。4、专业教师与学生比例不低于1:25；校内实训基地进行的专业职业能力学习领域课程的企业兼职教师占上课教师总数的比例不低于15%，校外实训基地进行的专业职业能力学习领域课程的企业兼职教师占上课教师总数的比例不低于80%。25 双师型教师组成以引进和自己培养为方式，其构成比例要合理，参考表11。教师引进实施学校引进与企业引进相结合、国内引进与国际引进相结合。教师培养实施长期培养与短期培训相结合、国外学习与国内进修相结合、进课堂提高与下企业锻炼相结合。十二、实施保障（一）组织保障教学质量保障由学院、系领导负责，组建以企业专家、系（综合教研中心）领导、专业带头和骨干教师构成的专业建设小组，负责专业建设的组织与实施，提出专业改革与建设思路，确定专业建设目标，制定专业建设方案，定期分析、研究和总结专业改革与建设工作的成果与经验，使专业改革与建设计划落到实处。1、教学质量管理组织建立并执行与监督评估组织双线运行的组织框架。建设教学质量管理和监控组织机构，突出持续性、全程性监控特点，实现教学质量管理的经常化、规范化。实施“社会、学院、系部、学生”四方监控，“学院、系部、学生”三级评价，“用人单位、教师、家长、学生”多向反馈的教学质量管理与监控体系。制定督导室与督导员的主要职责及日常工作、评课要求、评课流程等相关制度和细则。督导室随机听课、公开课和说课等一系列教学活动。深入教研室、深入课堂和各个教学环节，获得大量的教师教学、学生学习、质量保障等方面的重要信息，加强教学管理和课程建设，对于稳定教学秩序、提高教学质量起到积极的促进作用。2、实践环节质量管理一是制定和完善各实践环节的课程标准、指导书、任务书、评价书、评价标准等教学资料；二是制定和完善了实践教学管理文件，加强校内外生产性实训、校内外顶岗实习的管理，同时规范学校外实训基地的运行；三是应依托教学督导室、学生信息员、顶岗实习检查小组等机构，对实践教学过程和教学效果实施质量监督，对信总进行收集分析和有效利用，及时纠偏不断提高实践环节教学质量。（二）制度保障25 完善院系两级管理，加强系部的教学管理等内容制定《课程建设和开发管理办法》、《企业兼职教师聘用、考核和评价办法》、《顶岗实习及实践教学管理办法》等相关制度，明确管理、运行管理、运行职责、形成科学化、规范化、长效性的运行机制。通过学院设立的教学成果奖、优秀教师奖、文明教师奖、教学标兵奖等各种教学奖，激励和引导专业教师争当先进，提升专业教师素质。积极开展教师讲课比赛和各种评选表彰，大力宣传先进典型，发挥榜样在教育教学质量保障机制中的示范和带动作用。（三）质量监控保障以企业满意度、消费者满意度、学生的就业率就业质量作为核心评价标准。校企共同参与项目导向工学过程质量监控，共同制定实训项目任务书、项目实施方案，制定项目工学进程表，校内、校外共同实施，校内实施由院、系二级督导组织监控，校外实施由企业监控全过程，校企双方共同验收工学成果，再由企业评价、消费者评价、学院督导评价、教务处评价、系部督导评价、学生自评等方式对学生进行综合专项能力评价，最后由教务处负责教学质量信息收集、分析，快速反馈，形成持续改进的项目导向工学过程质量保障机制。山西信息职业技术学院2017年6月25