心理健康概述1课件

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1、心理健康教育王海英wanghy178@nenu.edu.cn课程考核平时占50%，包括出勤、课堂参与、教学设计及模拟讲课。期末考试成绩占50%，形式为开卷，时间为2015年1月20日左右。心理学各领域中研究人员比例心理学各领域中从业人员比例参考书目1、《心理健康教育概论》北京大学医学出版社伍新春主编2、《学生心理健康教育》中国轻工业出版社姚本先、伍新春主编3、《小学生心理健康教育》中国轻工业出版社张明编著4、《中学生心理健康教育》中国轻工业出版社蒋奖编著5、《心理健康教育课程设计》中国轻工业出版社吴增强、蒋薇美著第一节心理健康一、健康

2、的含义（Health）（一）WHO不仅指一个人没有疾病的症状和表现，而且是指一个人有良好的精神以及对社会的适应状态。第一章心理健康的概述（二）WHO（1989）躯体健康心理健康社会适应良好道德健康二、心理健康的内涵（MentalHealth）（一）医学角度的界定根据临床学标准，即无生理病理性变化（二）心理学家的观点FreudAdlerFrommMsalow（三）西方研究者们的诠释1、心理健康是一种良好的心理状态2、心理健康是能充分发挥自身的潜能English3、心理健康是对社会环境的适应Menninger（四）我国传统文化中的心理健康

3、观儒家传统文化中的心理健康佐斌孔子的“从心所欲不逾矩”胡江霞“和”金勇，郭力平（五）我国现代学者的心理健康观张春兴刘华山郑日昌（六）较一致的看法1、狭义没有心理障碍、心理疾病和行为障碍。2、广义以能促进人们的自我心理调节，发挥更大的心理效能为目标。三、心理健康的判断标准（一）三个基准1、平均基准2、病理基准3、价值基准（二）四个指标1、个人心理活动的规律与特点是否同多数正常人相符合2、个人心理活动的倾向与行为表现是否符合社会共同的规范3、个人心理活动的机能是否能保持对环境的适应4、个人的主观感受是否良好四、心理健康者的特征（一）小学生

4、心理健康的主要特征1、学习生活适应良好2、初步正确评价自己3、初步具备自控能力4、愿意同人交往、人际关系和谐5、对外界事物充满好奇6、行为方式同小学生的生理年龄、性别相符合（二）中学生心理健康的主要特征1、认知能力正常2、情绪健康3、自我意识健康4、意志品质健全5、个性结构完整6、人际关系和谐7、有较强的社会适应能力五、理解和运用心理健康标准和特征时需注意（一）心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同（二）健康与不健康之间没有绝对的界限（三）心理健康状态不是固定不变的，而是动态变化的过程（四）心理健康的标准和特征在某种程度上只是一种理

5、想尺度六、心理不健康的划分（一）心理困惑由于经验不足或教育不当造成的轻微心理问题适应不良人格偏差（二）心理障碍由于心理创伤所造成的心理失常1、神经症干扰人的正常生活，削弱人的适应能力的一组心理障碍（1）抑郁症（2）恐怖症（3）强迫症（4）焦虑症（5）疑病症（6）神经衰弱衰弱症状兴奋症状情绪状态紧张性头痛睡眠障碍失眠多动症2、人格障碍变态人格，自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常。3、性心理障碍性变态，指寻求性的对象和满足性欲的方式异于常态。异性服装癖易性癖（三）心理疾病第二节影响中小学生心理健康的因素一、生物学因素（一）遗传因素

6、的影响高尔顿：英国名人家谱分析“322/977”VS“1/977”遗传决定论——《遗传的天才》华生：“给我12个健全的婴儿…”环境决定论在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化老鼠智力的代际遗传2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%)父母智力组合子女智力优秀子女智力一般子女智力低下优＋优71.525.43.0优＋劣33.442.823.7一般＋一般18.666.914.5劣＋劣5.434.460.153项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不同家

7、庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养子女00.20父母和亲生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.75三种血缘关系的家庭成员的人格相关被研究者血缘关系水平人格的相关同卵双生子1.000.52异卵双生子0.500.25非孪生兄弟姐妹0.500.20无血缘关系的兄弟姐妹0.000.07遗传机制缺陷：发展障碍先天愚型（downs)性染色体异常苯丙酮尿症（PKU)遗传机制缺陷：精神障碍（二）体质因素的影响在遗传的基础上，个体在发育过程中受

8、内外环境的相互作用所形成的整个有机体机能的状态（三）性别和年龄因素的影响（四）器质性因素感染、脑损伤、躯体疾病等等二、社会因素（一）家庭环境与早期教育1、亲子关系2、父母亲的教养方式3、父母亲的文化修养及个性4、家庭成员