探究电磁感应的产生条件教学设计

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1、楞次定律教学设计学生姓名刘宗耀学生学号200800801019所学专业物理学学科层次本科8探究电磁感应的产生条件教学设计刘宗耀【教学目标】知识与技能：深入理解磁通量这一概念，掌握电磁感应产生的条件。过程与方法：学会控制变量法这一试验方法以及分析论证的基本方法。情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度以及对物理探究的兴趣。【重点难点】重点：控制变量法的掌握及电磁感应产生的条件。难点：磁通量变化的判断与理解。【教具与学具】手摇发电机，条形磁铁，蹄形磁铁，灵敏检流计，线圈，滑动变阻器，学生电源，小灯泡，开关，导线若干。【教学过程】1

2、.新课引入教师：在上一章的学习中我们知道，电能生磁，那大家想一下，反过来，磁能省电吗？图1学生：能，在初中已经学过，磁能生电教师：那同学们能举出几个磁生电的例子吗？学生：发电机……教师：刚才我听到有同学说发电机，老师这里就有一个小型的手摇发电机，它上面接有一个灯泡，现在我快速摇动它，大家看到什么现象？学生：灯泡亮了。教师：灯泡亮了，说明有电流产生，这验证的我们刚才的猜想，磁能生电。既然磁能生电，那我们将灯泡用导线接在磁铁两端，大家看到什么现象？学生：灯泡没亮。教师：也就是说，没有电流产生。既然磁能生电，那为什么磁铁不会产生电流

3、呢？8看来，磁生电是有条件的。那磁生电到底需要哪些条件呢？这节课我们就来通过实验来探究这个问题。2.探究思考教师：大家看屏幕，显示的是我们教材为大家提供的三套实验方案，请大家仔细体会是不是满足我们探究需要，然后进行实验（1）探究实验一：磁铁静止，磁铁磁性大小不变，导体棒在蹄形磁铁两极之间运动，如图2所示。学生分组按表中给出项目分别进行实验，观察实验现象，记录实验结果并填入表1中学生做实验时，教师巡回指导，处理学生实验中出现的各种问题，保证实验的顺利进行。表1 导体棒（环）动作指针是否偏转水平向右运动 水平向左运动 斜向运动 竖

4、直上下运动 小组讨论，归纳，在学生分组讨论的同时，教师巡回指导，学生可能得到的结论可能有如下几种：导体棒运动方向不能与磁感线方向平行。导体棒运动速度在垂直磁感线方向的分量不能为零。导体棒必须做切割磁感线运动。教师应充分肯定他们的结论并对其中出现的问题讨论纠正。最后由教师总结：当闭合电路的部分导体切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。（2）探究实验二：教师：除此之外，还有那些情况可以产生感应电流呢？下面让我们看探究实验二。 8线圈静止，磁铁磁性大小不变，向线圈中插拔磁铁，如图3所示，学生分组进行实验，记录实验结果，填入表2中。

5、表2学生做实验时，教师巡回指导，处理学生实验中出现的各种问题，保证实验的顺利进行。磁铁的动作表针摆动方向磁铁的动作表针摆动方向N极插入线圈 S极插入线圈 N极停在线圈中 S极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极从线圈中抽出 教师：根据表2内容让学生分组讨论感应电流磁场方向与原磁场变化的关系，用最简洁的语言概括出本组的结论。在学生分组讨论的同时教师巡回指导，然后由各组代表公布本组的成果并在全班进行交流。学生可能得到的结论有如下几种：磁铁与线圈有相对运动时才会产生感应电流。磁铁与线圈相对静止时没有感应电流产生。当磁铁插入或拔出的时候

6、才会产生感应电流。教师应充分肯定他们的结论并对其中出现的问题讨论纠正。教师总结：当向线圈中插、拔磁铁时线圈中会有感应电流产生。（3）探究实验三：模仿法拉第的实验，如图4所示。 线圈B与电磁铁静止不动，电磁铁的磁性随通电电流变化而变化，学生分组按表中给出项目分别进行实验，观察实验现象，记录实验结果并填入表3中学生做实验时，教师巡回指导，处理学生实验中出现的各种问题，保证实验的顺利进行。 表38实验操作表针偏转方向开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动滑动变阻器的滑片 试验结束后，在教师的指导

7、下，各小组分别对实验结果进行讨论，并向全班发表本组结论。学生可能得到的结论有如下几种：线圈A中有电流时，线圈 B中才有感应电流产生。线圈A中的电流变化时，线圈B中才有感应电流产生。教师应充分肯定他们的结论，并对其中出现的问题进行讨论纠正。教师总结论述：当螺线管A中的电流发生变化时，线圈B中会有感应电流产生。3．分析论证（1）实验二：如图5所示，线圈不发生变化，磁铁插入线圈时磁场由弱变强，磁铁由线圈抽出时，磁场由强变弱，即通过线圈B的磁场强弱变化时，可以产生感应电流。 实验三：如图6所示，线圈不发生变化，由于开关闭合、断开及迅速

8、移动滑动变阻器的滑片，线圈A中的电流迅速变化，产生的磁场也在迅速变化，又由于两个线圈套在一起，所以通过线圈B的磁场强弱也在迅速变化，从而产生感应电流。8教师：在实验二和实验三中，有何共同点呢？学生：线圈均没有变化，磁场强度均发生了变化。教师：那我们能得到，闭合回路中磁场强弱发