太阳家族教学设计教案

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1、16、太阳家族一、 教学目标：1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。(德育教育培养目标)3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。二、教学准备：教师准备：太阳系的组成图片。学生准备：图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。三

2、、教学重点：认识太阳系的组成。教学难点：对行星、矮行星的理解。四、教学过程：（一）导入新课1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的

3、成员，并且了解一下它们的特点？（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：①太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将

4、来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。④关于彗星你们想了解什么？⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质

5、量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。2、探究八大行星（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？②你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？③观察一下

6、它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。引导学生交流八大行星的特点：师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。地球：是我们美丽而富饶的家园。火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。土星：目前发现土星有

7、23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。天王星和海王星:离太阳较远， 温度很低，常年被冰覆盖。（三）科学与生活1、制作模型（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。（2）出示表格指导分析①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水

8、星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以