叶绿体中色素的提取和分离实验改进

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1、附件：参评作者信息采集表姓名 刘勇环性别 女民族 汉出生年月 1980.11学历 本科专业 生物专业技术职务 中学二级单位全名 从化市从化中学电话 87913362单位地址 从化市街口街城内路239号邮编 510900家庭地址 从化市街口街教育路移动电话 80505687E-mail bioliuyonghuan@163.com身份证号 440184198011152124注：请每位参评作者都要填写。3叶绿体中色素的提取和分离实验改进从化中学刘勇环本实验的地位和作用 光合作用是高中生物学习的重点和难点内容。叶绿体是光合作用的场所，做好叶绿体中色素的提取和分离实验，有助

2、于学生理解光合作用色素的种类和作用、加强学生对光合作用的理解和掌握。  改进的目的 （1）在提取叶绿体中色素时要用到丙酮，进行色素分离时要用层析液。丙酮和层析液有很强的挥发性，学生在进行实验的过程中难免会吸入一定的挥发性物质，对身体健康产生影响。所以，本实验要求在通风的条件下进行，实验结束后一定要用肥皂将手洗净。因此，希望能通过改进实验，降低有毒物质的挥发，保护学生的身体健康。（2）滤纸条的制备，如果要清楚的看到实验效果，滤纸条的选择是非常重要的。（3）画滤液细线，可以选取简单的工具代替。改进一：色素的提取操作步骤：课本中是将色素研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块

3、单层尼龙布）中进行过滤。由于很多同学研磨的不够充分，所以色素带不明显。所以在实际中可以剪取大纱布把研磨液及叶渣等用力榨取。优点：得到的滤液不但比较多而且色素含量高，实验结果明显。改进二：滤纸条的制备操作步骤：将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，这两个角的剪取要大小一致，如果剪取大小不一致的情况下，色素在滤纸上的扩散会导致不均匀，但很多学生不理解原因，所以在教学中可以引导同学剪取滤纸条大小一致和大小不一致的两滤纸条同时放入烧杯下端，并在距这一端1CM处用铅笔画一条细的横线。优点：学生能够将两组实验进行对比，学生自己能够找出滤纸条剪

4、取不均导致的现象及原因。3改进三：滤纸条种类操作步骤：课本将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，放入试管下端，并在距这一端1CM处用铅笔画一条细的横线。很多同学剪取的不够直，扩散的不均匀，效果不好，我们可以将全班分成两大组，一半人用滤纸条，一半人用圆形滤纸滴在圆点上，然后将层析液滴在圆点上，色素就能够沿着层析液的扩散而扩散，实验结束后不同组的同学再进行对比。优点：采用这样的分组可以让学生在小范围内有一个很好的参照。改进四：画滤液细线工具操作步骤：课本是要求用毛细吸管取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细而直的滤液细线。待干燥后，再画

5、两三次。每次实验课前需要教师事先制备毛细吸管。我们可以用盖玻片代替毛细吸管，用盖玻片均匀蘸取色素滤液，在滤纸条画取细线，滤液细线要求细、直、均匀。优点：实验设备简单，实验要求低，学生容易掌握。改进五：简易色素分离装置操作步骤： 1、将画好滤液线的滤纸条插入胶塞的切口处。2、将3mL层析液倒入大烧杯瓶中，将滤纸条跟大烧杯的高度进行对照，将滤纸条折起挂在大烧杯边沿，用培养皿盖住。3、色素分离后，及时将滤纸条取出，待滤纸条干燥后进行观察。优点：操作简单，大烧杯可以放在讲台，多个同学可以共用一个烧杯，要求几个同学同时把滤纸条放到大烧杯中，减少层析液的挥发，减少有害气体的吸入。

6、实验结束后提醒学生整理实验桌、清洗自己的手、完成实验报告。以上是我个人在教学过程中遇到的问题及其解决方法，仅供参考。3