今年的在开发中探索

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1、在开发中探索在实施中发展——长阳县龙舟坪镇津洋口小学校本课程开发与实施回顾校本课程开发、实施在我县已起步两年了，这两年中，我们津洋口小学与其他兄弟学校一样，在开发中探索，在实施中发展，做了大量艰苦的工作。现将我们的收获、认识、困惑与大家共享。一、课程设置1、课程目标我校基于学校条件、社区资源、教师现状、学生需求，基于素质教育的基本理念，立足课程改革，立足于面向全体学生，面向社会、面向未来，着眼于学生发展和未来生活质量的提高，为学生的终身发展奠基；充分体现我校“为学生创设广泛发展空间，给教师营造最佳发展机会”的办学理

2、念，弘扬我校“爱.勤.乐.礼.实.新”的精神，形成学校的特色。因此开设了“珍爱生命，快乐成长”这门课程。课程总目标是：培养和提高教师素质，强化教师课程意识，推动教师专业发展；促进学生全面、和谐、自主发展，弘扬个性。具有热爱家乡，热爱社会、相互生活、关心他人、悦自我、珍爱生命的良好品质，培养创新精神和实践能力；促进课程发展，彰显学校特色。总目标之下又按低、中、高三个学段确立了阶段目标，体现阶段性和整体性。2、课程内容：课程内容选择与确定，主要从学生需求出发。我们在经过了大量的调查分析之后，确立了开设必修与选修课程。必

3、修课程目前在一、二年级试行，每周二节。其中一年级设计了“校园美、文明礼仪、珍爱生命、理想前途”四大模块。二年级由三大模块组成：“孝顺的孩子、文明的公民、安全你我他”。目前课程研修组正积极酝酿，准备编写中段课程纲要及内容。选修课在三年级至六年级中试行，根据学生需求及师资，开设了“科技天地、小艺术家成长乐园、小小主持人、小书法家、漫步棋苑、小巧手、智慧书屋、网络世界真奇妙、未来的球星”九门课程，每周一课时。为了解决课程人数过多或过少的问题，我们又将有些课程分成几个班，同时学校宏观调控人员比例。总之，从学生选课申报，到选

4、择教师，到编写纲要及实施过程，每一步都精心组织，认真对待。二、课程资源开发（一）成立校本课程开发研修小组由校长、主任、研修组长及四名教师组成，每月召开一次专题研修活动，就课程开发与实施中的经验、困惑进行研讨。这中间有在学校工作长达二十多年的老教师，有年青有为的省、县级骨干教师。研修组负责纲要编写，教材整编，并亲自担任一、二年级教学工作，创造性地进行课程开发研究，取得了许多宝贵的资料。同时学校每个教师都承担了一门选修课程的教学。（二）挖掘人文资源　校园人文环境的营造，是校本课程资源开发的一个重要方面，是一种隐形课程，

5、对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。其形式有：（1）环保为主题:通过植树、种草，动物模型的合理放置，形成一种氛围，让学生亲近大自然、热爱大自然；（2）良好行为习惯培养为主题:上楼下梯、集会集合等方面，体现人文关怀，实现人性化服务；（3）名人名言为主题:教室内挂名人名言条幅，走廊、过道作一些经典格言渲染，让学生耳濡目染；（4）实现学生自我价值主题:如学生习作、学生手抄报、黑板报、学生成长影集等；⑸了解各种功能室，如微机室、阅览室、荣誉室等。这些形式都从不同层面反映着一种人文精神，突现了关爱每一位学生的人文理念

6、，是校本课程开发的重要方面。（三）多渠道采集信息　校本课程的开发、实施，资源的共建和开发利用非常重要，教师是校本课程开发的建设者、实践者，最能了解学生的知识、能力、兴趣，并按学生的需要设计相关的校本课程内容。一方面，通过网络搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在意识的能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源。去年七月，我们研修组对一年来校本课程的开发实施及时进行了回顾、反思、研讨，将活页教案进行整理，编写了《一年级校本课程》。这是我们课

7、程开发实施的结晶，但并不代表着这是一本死教材。今年教师在使用过程中，根据一些客观实际问题和学生需求，又不断地完善、更新，使之更适应学生需要，更“校本”化。今年七月，我们又将对二年级及选修课程的内容、资源开发进行回顾、整理完善，汇编成册。这样逐年汇编、修改，以期成为一套比较完整科学的校本课程体系。这项工作对教师是一次更好的学习，也给教师提出了富有挑战性的问题。教师充分认识到要适应新课程改革，必须具有更高的研究能力，创造能力和专业水平，不仅会“教书”，还要会“编书”。再一方面，开展形式多样的主题班队活动:如小型研讨会、

8、新闻发布会、模拟表演等形式，丰富校本课程资源。通过多种途径形成具有校本意义的资源库，达到资源共享。（四）利用社区资源　只有形成校本课程的多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，校本课程开发的成果才会真正成为“以校为本”的课程，促进教育质量的提高。我们主要做了这些工作：（1）开展节日亲子活动，请家长和孩子一起参加班级、学校组织的接力、拔河竞赛和游艺活动；（2）