今年科学开发

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1、科学开发、追求特色、完善机制青岛湖岛小学综合实践、地方课程、学校课程开发与实施工作一、背景介绍随着课程改革的不断深入，在市、区两级教研室的指导下，我校的综合实践与地校课程工作由不成熟到日趋规范。在这个过程中综合实践、地方课程与学校课程越来越得到学校与老师们的重视，它们已不再是几年前离老师和学生很遥远的课程了，如今它们已成为真真切切在学生中开展的课程。在这些课程的开发与实施过程中，学生们不断地发现、不断地成长；老师们的课程意识日益增强、课程开发与指导能力日益提高；家长们越来越多地参与到学校活动中，他们与学校的关系日益

2、密切。我们惊喜地发现孩子们变了：变得知识更渊博了、视野更开阔了、思维更活跃了、能力更强了……是什么带给我校学生、教师如此大的变化呢？这都得益于我校综合实践活动课程、地方课程与学校课程的开发与实施。二、学校关于综合实践、地方课程、学校课程的思考我校是四方区一所规模很小的学校，学校的硬件建设相对滞后、师资力量相对薄弱，但是老师们都能克服困难，积极投入到教育教学改革研究中，并努力追求卓越的工作业绩，尤其是课程改革以来，我们更是在综合实践、地方与学校三级课程的开发与实施过程中做了一定的尝试。虽然与大学校相比，可能我们的条件

3、要艰苦困难些，但我们丝毫没有放松在这方面的研究与探索。由于地理位置的原因，我校新市民子女人数众多，目前占到全校总人数的70%多，一方面，这些新市民的家庭经济相对贫困，家庭成员受教育水平低。平日忙于工作，忙于挣钱养家糊口，较少机会参加社会公共活动，而且对孩子生理、心理和学习方面的关心不够。家长对子女的智力投资较少，对子女的教育期望值较低，有的家长更是由于自己本身文化水平不高，根本就办法从学习上辅导孩子、从心理上引导孩子。另一方面，由于这些学生来自祖国的大江南北，生活习惯各不相同，由于教材不统一、换了新的生活环境等多种

4、因素，造成他们的学习习惯、学习情况与心理适应程度的参差不齐，这些因素一度对我校老师的教学造成了不小的困扰。但我们的老师丝毫没有因此而对他们存有偏见，反而是把自己的爱无私地奉献给他们，使他们很快融入了湖岛小学这个大家庭。而且随着对新的课程观的不断学习与领会，我校干部教师逐渐达成了一个共识：为何不把“学生来自祖国各地、家长各行各业”这样丰富的教育资源带进我们的综合实践课堂、带进我们的地方课程的课堂、带进我们的学校课程的课堂呢？带着这些思考，我们开始了具有学校特色的综合实践、地方课程与学校课程的开发与实施工作。三、学校关

5、于综合实践、地方课程、学校课程的开发（一）依照区教研室“三点一线”的课题框架构建要求，有序开展好学校综合实践活动近几年来，我校综合实践活动始终按区教研室的要求来进行。首先是依照区教研室“三点一线”课题框架构建要求，分别确立：红红火火中国年、我爱四方、五环连世界——我看***国家、我看祖国六十年等区级课题；同时我们又根据学校新市民子女人数较多的现状分别确立：我爱湖岛我的家、四方——我的第二故乡、美丽青岛我来看……等校级课题；另外，我们还通过调查学生的兴趣点、进一步发挥教师的特长确立了：科技小制作、采撷贝壳艺术、我爱中

6、国结、中国年画研究、航海史的研究、我与环保、污水哪里去了、奥运会系列研究等班级课题。通过三级课题的开发，确保了我校教师与学生有序开展好学校的综合实践活动。（二）依照《基础教育课程改革纲要》，扎实开展好学校地方课程关于地方课程，我区教研室曾多次进行专题培训，使我们明确了如何更好地开发和实施这一课程。首先，充分使用好《蓝色的家园》这一系列教材。《蓝色的家园》这一套书，非常适合我校的这些来自四面八方的孩子们，因为这对他们进一步了解他所居住的青岛这一沿海城市，以及青岛所在的山东省的各方面内容有很大的帮助，所以我们在地方课程

7、的实施过程中以《蓝色的家园》这一系列教材为依托，结合学校和学生的实际情况，引导学生从中选择感兴趣的课题开展探究活动。其次，我校提前做好对学生兴趣点的调查，并以此为依据，确定部分有意义的、学生感兴趣的课题开展好我们的地方课程。如：我们发现有些孩子很喜欢中国结，我们就确立了“红红火火中国结”这一课题；还有的孩子对帆船很感兴趣，我们就开设了“帆的世界”这一课题。通过这些课题的研究，孩子们的探究能力与实践操作能力都有所提高了，关键是这些都是他们感兴趣的，随着一个课题的结束，他们又会兴致盎然地进行新的课题研究，这时的他们已不

8、再需要老师要求他们去研究了，而是积极主动地自觉自愿地去研究了。（三）依照学校特色发展规划，科学开发学校课程学校课程既要很好地体现出学校的特色，又要对学生的发展起很好地促进作用。从这两方面考虑，我校学校课程的尝试应该说是经历了三个阶段：第一个阶段：我校是排球特色与科技特色学校，于是我们充分结合学校的实际情况，发挥教师的特长开发了“排球”与“科技小制作”的学校课