《由我来着色》教学设计

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1、课题：《由我来着色》教者：吉林省通榆县新发学校：王洪喜课时：1课时 教材内容分析：      本课是长春出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四课《由我来着色》一课。本课是在前三课中学习了：选择前景色、铅笔工具的使用、直线、曲线工具的使用的基础上进行的。学习本课是为了让学生掌握着色技巧，在画图中可以把图画得更漂亮，增强学生的学习兴趣和主动性，同时学习利用放大镜工具修改图形，并能保存修改的图形。学好本课可以为以后的学习打下基础，同时培养学生学习和使用信息技术兴趣和意识。教学目标：知识与技能目标：1、学会使用填充颜色工具和放大镜。能熟

2、练打开已存在的图形文件，进行修改后再存盘。2、过程与方法：通过独立探究、小组合作练习等形式的活动培养学生合作、探究能力。3、情感态度与价值观：通过画图创作活动，增强学习和使用计算机的兴趣和意识；培养合作精神和探究意识。教学重难：填充工具与放大镜的配合使用。教学准备：教学用图片文件；学生预习教课书内容。教学方法：小组合作学习、任务驱动法、情境教学法、问题式学习法。教学过程：       一、导入：同学们，我们学校是市级花园式学校，你们谁能说一说它什么时候最美丽？为什么？（课件展示学校夏天美丽的景色，由这个问题引出色彩能让图画更美）今天我们就来学

3、习给我们的图形着色。（情境教学法）       二、学习任务一：为图画填充颜色       1、指导学生打开材料文件夹中的图画“房子”说明我们要给它填充颜色，让学生观看填充好的样本，激发学习兴趣。（布置任务）       2、师讲解填充颜色工具的使用方法：（1）单击工具箱中的填充颜色工具按钮，选中它。（2）选择相应的前景色。（3）填充时要填在封闭的形状区内。可以把这个区域变成想要的颜色。       3、让学生看书，按照书中的步骤完成任务一。（任务驱动法）学生小组完成后师小结指导。       三、任务二：打开保存过的文件，并进行修改    

4、   1、指导学生打开“啄木鸟”让学生打它的眼睛填充成黑色。       2、让学生说一说填充时发现的问题。（填充时把不想填的部分也填上了）（问题式教学法：让学生在学习中自主发现问题，在解决问题的过程中学习知识培养能力）       3、讨论为什么会这样，让学生读书中的第一、二自然段和23页的相关链接，找到其中的解决方法。（自主学习合作探究）       4、说一说解决方法（师投影强调书中的重点内容）。       四、任务三：用放大镜工具来帮忙       1、师讲解放大镜工具的使用方法。       2、生按书上的“任务三”步骤完成操作。

5、       3、让做得较好的小组同学演示操作过程（多媒体投影）。师强调重点。       4、学生小组自学25页“学一招”和“试一试”的内容。       五、学生综合练习给小树穿上新衣服。       六、展示与评价1、学生互相观摩作品（学生可以下座）。2、投影展示学生作品并由师生共同评价。3、师总结本课      七、作业：1、读一读书后的相关链接。      2、读本课内容加深印象。      3、预习下一课内容。 课后反思：我所教的是农村三年级学生，从教几年来反复教学这节课，经过不断修改形成了现在的教学设计。实践中这节课总体上是成功

6、的：1、完成了教学目标，教学流程设计环环相扣，学生在结合学校实际的导语和适当的讲授与自主探究、任务练习中，浓厚的兴趣得到保持。2、课堂上给予学生大量的自主探究和完成任务的时间，教师讲授适当，突出了学生的主体地位和教师的主导地位。3、展示与评价学生的学习成果时，鼓励学生主动展示自己的作品并谈一谈方法，能鼓励学优生帮助学困生，对培养学生的实践能力和增强学生学习、使用计算机的兴趣和意识有很大的帮助。在教学中也发现设计的不足之处：1、教学中学生水平差异太大，部分学生家里有电脑或经常上网吧，操作能力很强，教学中的任务设计对他们来说较为简单；部分学生接触

7、电脑的机会仅限于学校信息技术课，操作能力不足，教学中的任务对他们来说很难；设计时选操作能力较强的学生当组长。这使得教学过程中，有的学生几下就完成了任务而有的学生一时间难于完成任务，组长在帮助其它同学时有包办代替现象。2、学习中的任务设计由于学生的学习能力有限，没有设计成开放性较强的自由发挥作业。而是在教师准备好的材料上作画，限制了学生想象发挥的空间。3、除课堂以外，学生没有更多机会练习和创作，学校没有更多平台展示学生作品。