在积累中提高语言素养.doc

《在积累中提高语言素养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在积累中提高语言素养美国教育心理学家加涅说：“学习的过程是逐渐积累的过程。”语言能力培养尤其如此。没有积累，就形不成良好的语感，就不可能有熟练的语言驾驭能力。《语文课程标准》强调要“丰富语言的积累，培养语感”，“有较为丰富的积累，形成良好的语感”。这一要求充分体现了积累对于学生语言能力形成的重要性和必要性。那么，怎样引导学生在学习语文的过程中养成积累的习惯，我主要通过以下四方面来努力，在教学实践中取得了明显成效。一、倡导生活札记，以生活积累促进语言积累我对刚进初一的学生进行了一次问卷调查，其中设置了“你喜不喜欢写作文，为什么？”一栏，结果令人吃惊，只有23.7%的学生喜爱写作，竟有76

2、.3%的学生并不喜欢写作。看原因，主要有以下几点：1.没有东西可写(68.2%)；2.没有什么兴趣(19.7%)；3.有一种恐惧感(12.1%)。从问卷结果可以看出，无东西可写是学生不喜欢写作的主要原因，从问卷后与对写作兴趣选择缺乏兴趣和有恐惧感的学生沟通结果看，无兴趣作文和怕作文最根本的原因还是在于无话可说，无事可写。针对这一现象，我把学生生活积累作为培养学生作文能力的初始环节来抓，着力引导学生关注身边的人和事，把眼光投向自然、社会和人生，捕捉现实的真情实感。要求学生留心观察生活，留心体验生活，深切感悟生活，并要求每个学生准备一本“生活札记本”，把平时在家庭生活，学校生活、社会生活中

3、看到的、听到的、想到的、亲身经历的点点滴滴，认真地记录在“生活札记本”上。久而久之，学生的视野拓宽了，人生体验丰富了，写作也就“发于心而形诸于外”。学生真正成了作文的主人，认为有话可写，有事可叙，有感可发，有情可抒。二、优化课外阅读，以知识积累促进语言积累《语文课程标准》在“阶段目标”中指出七～九年级学生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”并在“实施建议”中进一步指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”初一刚进校时，我发现学生平时的课外阅读表现很不尽人

4、意。调查表明，许多学生主观上想从课外书籍中吸取营养，但在内容选择上缺乏针对性，大多看的是作文书、武侠书、漫画书、卡通书，还有部分学生干脆不进行课外阅读，一心只读教本。这反映出学生在课外阅读的“面”和“量”上都存在偏差。为了改变这一现象，在教学过程中，我引导学生在博览群书的基础上，依照《语文标准的》“附录”中提出的“关于课外读物的建议”和教材“附录”中的建议，推荐并要求学生每学期读两本名著。在七(上)年级时建议学生读《水浒》《爱的教育》(假期读)；在七(下)年级时，建议学生读《鲁宾逊漂流记》《三国演义》(假期读)；在八(上)年级时，建议学生读《钢铁是怎样炼成的》……三、强化熟读背诵，以口

5、训积累促进语言积累《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库里，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”这个“储备”手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言“拍入”记忆的仓库，内化为自己的语言的。在教学实践中，我主要从强化口语训练着手，落实课标的要求。一是抓古诗词背诵赏析训练。《新语文课程标准》要求学生“2诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在七年级(下),我结合实际认真落实《标准》规定的初中阶段必背古诗50首的要求，学期初先把50首古诗词的目录提供给学生,每个学生选一首，学困生优先选择较易背诵

6、的古诗，不允许重复；具体通过以下三个环节抓到位：1.课前充分准备，要求轮到的学生不仅会背，而且能基本理解诗歌内容；2.利用课前三分钟口语训练时间让轮到的学生先背诵，再作简单的赏析，并接受同学提问和评价；3.课后要求全班同学把当天推荐的古诗写在古诗积累本上并在一定时间内背下来。经过一学期(七年级下)推荐古诗活动，学生既积累了知识，又受到了文化和审美的熏陶。二是抓名言警句主题演讲训练。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。《语文课程标准》要求“积累自己喜欢的成语和格言警句”来丰富自己的语言材料。本学期(八年级上)我把课前口语训练主题定为“我最喜欢

7、的一句名言(警句)”，让学生演讲，并积累名言警句。要求学生在演讲时结合自身生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲，选择了很多句子进行思考，从中学到了不少名言，积累了知识，丰富了语言。四、丰富语文活动，以实践展示促进语言应用学生手中的“生活札记本”、“课外阅读记录本”、“古诗积累本”、“名言积累本”都是学生积累的结晶，这些使学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙的语言材料，他们非常渴望自己的努力得到别人的肯定，希望展示自己的才华。