《语用标记和社会语言学变异》评述

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1、《语用标记和社会语言学变异》评述GisleAndersen著许家金评述1.0总述到目前为止，话语分析研究所关注的话语使用者，从年龄层次来看，主要集中于成人或（低龄）儿童。成人语言研究自不必多言，倒是儿童语言受到特别关注。语言研究者们期望从人的童年去考察人类语言演进的普遍规律或解决成人语言学习的问题。学者们多从社会和心理等不同维度研究儿童一语、二语语言发展，如语言习得的生理心理机制，语言对儿童社会化的作用，以及儿童语言与成人语言的参照比较等。然而，将青少年话语视为独特的语言变体的理论研究并不多见。殊不知，青少年时期作为人生中

2、承前启后的重要成长阶段同样值得研究。青少年是社会当中极具活力的群体，其语言既不同于儿童语言又有别于成人语言，也该给予应有的关注。本文所要介绍的研究是“语用标记经常称作“话语标记”或“话语标记语”，本文按书的标题采用“语用标记”的称法。和社会语言学变异（PragmaticMarkersandSociolinguisticVariation）”（以下简称《语用标记》）。该研究是GisleAndersen基于BergenCorpusofLondonTeenage（COLT）和BritishNationalCorpus（BNC）的

3、部分语料所做的博士论文扩展而成的专著，被编为JohnBenjamins出版公司“Pragmatics&Beyond”新版系列的第84卷（2001）。Andersen在《语用标记》中总结了前人所做的青少年话语研究的总体情况。依作者的报告，过去的研究，从内容上看，主要集中于语言本体，如青少年特有的语音、词汇、句法特征，以及俚语的使用等社会语言学变异问题；另外一些研究关注会话中的话轮转换、交际能力的发展等问题（p.2本文中所列页码均为《语用标记和社会语言学变异》书中的页码。;p.5ff）。从方法上看，多偏重从社会语言学、民俗人种

4、学的角度入手，比如研究性别、种族、社会经济背景与青少年话语的关系等。Andersen认为到目前为止对青少年话语的研究还远远不够，特别是对这一年龄群体话语语用特征的考察。他认为青少年本身所具有的过渡性特质在其语言的各个层面都有体现，其中理所当然也应包括语用特征（pp.11-12）。《语用标记》研究所采用的语料是COLT和BNC的一部分。研究焦点集中于语用标记（pragmaticmarker或discoursemarker）上。作者的研究表明语用标记及其使用可以很好地反映青少年语言行为。《语用标记》采用的是定量和定性相结合的方

5、法，即基于语料库的语用学方法研究语用标记（innit/isit和like）的语用功能、社会语言学变异和历时发展。同时该研究又是着眼点在青少年话语的跨年龄层（cross-generational）的对比研究。2.0内容简介在本书中作者讨论了伦敦地区青少年会话中出现频率很高的两个语用标记，一个是反问形式innit/isit，另一个是like。以下是对各章内容的简述。在第1章“导论”中，作者对《语用标记》中涉及到的主要概念和理论方法做了界定和澄清。同时综述了青少年话语的研究现状，作者注意到年龄因素产生的语言变异（特别是青少年）对

6、语言的发展作用很大，但社会语言学家们对与年龄相关的（age-specific）语言变异的关注明显不够。作者将青少年话语的典型特征概括为：一方面，他们母语习得过程已经完成；另一方面，在运用语言时还显得稚嫩（p.5）。囿于有限的生活空间，青少年话语受父母、同学和同伴的影响最大。当然，我们注意到如今媒体语言的巨大影响也不容忽视。在青少年时期，他们的话语和他们的身体一样迅速“成长”。他们逐步学会运用语言表达复杂的思想。作者在《语用标记》中将研究青少年话语的切入点放在语用标记上，定为该研究项目的主题。4作者在第2章交代了《语用标记》

7、中采用的理论方法。概括说来，主要是两大理论支柱：一是关联理论，主要用于考察话语共时层面的语用功能；另一个为语法化理论，用于探究语言历时演变的特点和动因。关联理论可以解释语用标记在会话中所起的语用功能，也可以说明其如何有助于话语理解。在作者看来，关联理论里的程序性编码，语境效应，和加工成本等概念和原则可以有效帮助解读话语。同时，他认为Hopper和Traugott的语法化理论对于解释青少年话语的历时演变十分适切。以往语用标记的研究较多关注其对线性分布的话语单位在衔接和连贯上的作用，也就是对话语的管界作用，以及引发、转换话题的

8、作用。在《语用标记》中，作者注重语用标记的功能分析。例如对于话语的推理过程，语用标记可以起到明示情态（attitudinal）（书中有时等同于“主体性（subjective）”，有时又区别对待），互动（interactional）和篇章（textual）功能。《语用标记》中对语用标记的语用分析主要依据这