“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓   名联系电话150…….所教学科数学所教学段中年级电子邮件单位名称聊城莘县魏庄明德小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：分数的初步认识本课的教学目标与教学内容：1、 结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写几分之一的分数。2、 通过分析、猜想、验证、动手折等

2、方法培养学生分析问题的能力及积极思考习惯。3、 在活动中学习知识并应用知识，密切数学与生活的联系。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）孩子天生好奇心强，对新颖有趣的事物心中充满好奇，想要一探究竟，再者，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会乐学、爱学。“分数”的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果----数学知识的教学。.从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，所以新课伊始，我设计了贴近学生实际，学生感兴趣的“品尝大会”，吸引学生的注意力，激

3、发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋，投入学习活动中。 第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语时间信息技术支持同学们，今年中秋节的时候，我们班开了一个“品尝大会”，（课件出示  2分钟课件演示品尝大会的画面，激发学生的兴趣和求知欲。）同学们从家里带来自己喜欢吃的食物，有香瓜、苹果、甜瓜、桔子、香蕉、和月饼等等可多了，大家一起分享这些美味的食物，小明和小刚选了他们俩都爱吃的食物有4根香蕉，2个桔

4、子和1个月饼，他们俩打算把选来的食物分一分，但在分食物的时候遇到了一些小问题，你愿意帮忙解决吗？怎样分给2名同学才公平？你愿意帮忙解决吗？        信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：分数的初步认识本课的教学目标和教学内容：1、 结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写几分之一的分数。2、 通过分析、猜想、验证、动手折等方法培养学生分析问题的能力及积极思考习惯。3、在活动中学习知识并应用知识，密切数学与生活的联系请简述讲授环节的目的和

5、内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。在讲授环节首先通过动手操作，通过学生第一次"折一折"，让学生初步理解二分之一的意义，让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生概括出“只要把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一”，为后面让学生动手操作，发现新的分数做了铺垫。在练习设计环节，课件出示练习题，让学生自主认识更多的分数，通过独立思考、动手造作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，展现知识的形成过程。最后课件出示挑战性问题，帮助学生巩固新知，再次激起思维高潮

6、，让学生获得愉悦的情感体验。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、认识1/2分月饼（一名学生演示，其余学生观察，得到大小完全一样的两半月饼）2、理解1/2的意义像这样把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。（课件出示，学生大声读一读，加深分数意义的理解）3、分数1/2的写法和读法（师生一起书空二分之一的写法）添加：粘贴学生平均分的月饼图片（首先让学生感知二分之一，头脑中初步有分数的意

7、识。）课件出示课件（图文结合加深学生对分数二分之一意义的理解和记忆）折纸活动师：我们已经认识了1/2，拿出你课桌上准备好的任何一张图形纸片，动手折一折，找到它的1/2，并用斜线画出来。 心动不如行动，比一比，看谁先完成任务。展示学生作品，并向同学们介绍自己的折法，理解不同的图形为什么涂色部分都是这张纸的1/2。实物投影，展示学生的不同作品。（学生评价）课件出示（图片3）欣赏了学生的作品，老师这里还为大家带来了一些美丽的图形，请看大屏幕学生完成本题后，老师追问:最后一幅图，不能用分数1/2表示，想想我们可以用哪个分数表示呢？（引出1/4）为