探讨高职院校职业道德教育

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1、探讨高职院校职业道德教育　　摘要：高等职业院校加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，把学生塑造成有“魂”的高技能人才，具有十分重要的意义。本文分析了当前高职院校职业道德教育存在的主要问题，提出了加强高职院校职业道德教育的途径，以达到做好职业道德教育，提高高职学生就业竞争力的目的。　　关键词：高等职业院校；职业道德教育；就业竞争力　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）09-0-01　　职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操

2、与道德品质的总和。高等职业院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，把学生塑造成有“魂”的高技能人才，具有十分重要的意义。　　一、职业道德教育的两个层次　　职业道德教育包括两个层次：职前职业道德教育和职后职业道德继续教育。本文所探讨的是高职院校职前职业道德教育，即对高职院校在校学生进行的职业道德教育，使学生在校期间就开始学习和了解职业道德理论、规范，培养职业道德情感、观念和是非善恶的判断标准。　　

3、二、当前高职院校职业道德教育存在的主要问题　　大量事实表明，一个合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能，更要有较强的事业心和工作责任感，遵守规章制度，遵循操作规程，不怕吃苦，有敬业精神和奉献精神，只有这样才能把工作做好，但目前，高职院校职业道德教育效果不尽如人意，高职院校职业道德教育存在诸多亟待解决的问题：　　首先，一些高职院校教师和学生不重视对职业道德的培养。重智育轻德育，忽视良好人格的培养，是我国高职院校教育普遍存在的问题。培养生产、管理、服务第一线的高等技术应用型人才是高职院校的培养目标。因而，大部分高职院校都把对学

4、生技能的培养放到首位，更多地强调学业水平和应用能力，很少关注学生专业思想、专业信念、职业责任感与敬业精神的培养与评价，从而忽视了对学生的职业道德教育的提高。　　其次，一些高职院校的职业道德教育没有与行业结合，落到实处。当前高职院校的职业道德教育一般都局限于“一般职业道德”教育，对“行业职业道德”教育涉及很少。不仅如此，职业道德教育目标笼统模糊，没有围绕行业的特点提出具体的要求和行为准则，与学生实际脱节，内容漫无边际，存在‘远、大、虚、旧、偏’的弊端。如此，职业道德教育必然盲目随意。　　再次，职业道德教育方法过于简单、流于形式。

5、我国高校职业道德教育主要以具体的职业道德知识为切入点，以职业道德的传授乃至灌输为主，甚至许多学校还停留在黑板加粉笔的程度，把狭义上的知识当作职业道德的全部，忽略了对职业道德情感、职业道德行为的培养，没有让学生在生产中实践职业道德的原则与规范，进而把职业道德规范转化为自身的为人处世的能力。　　三、加强高职院校职业道德教育的途径　　高职职业教育是一项复杂而又系统的工程。高职学生学制短，职业技能教育任务重、专业教育与实践教学所占课时比较大，加强职业道德教育，任务比普通高校更重。　　第一，思想政治理论课是大学生思想道德教育的主阵地、主

6、渠道。因此，在思想政治理论课中要突出和加强职业道德内容，将两者有机结合。在教学中，一方面必须结合高等职业教育的实际，深入推进教学内容和教学方法的改革，并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥思想政治理论课在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用；另一方面灵活应用多种教学方法，增强学生的参与性，把职业道德教育课堂教学，从单向灌输式教育转变为双向交流，将单一的说教模式转变为多种形式和方法，为在学生中进行职业道德教育打下良好的基础。　　第二，学校必须以师德和教风建设为切入点，形成全员育人的教育理念和氛围，提高广大教师

7、的主人翁责任感，并以他们认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。要在校园范围形成“齐抓共管”，“教书育人、管理育人、服务育人”的氛围，多侧面、多角度、多层次地开展职业道德教育，以优良的教风、优质的服务和高效的管理为学生养成良好的职业道德素质做出表率。　　第三，创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。要充分发挥各种舆论工具在宣传先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭挞歪风方面的作用，以提高学生追求真善美，抵制假恶丑的能力。使学生在文明创

8、建活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，从而推动学校整体文明程度的提高。　　第四，职业道德是高度角色化和实践化的道德。高等职业院校实践性教学环节的不断加大，要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，对学生进行职业道德教育。一方面