论沉默法在中职英语课堂中的应用 .doc

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1、论沉默法在中职英语课堂中的应用当今的中国与外国的交往日益紧密，国际贸易迅猛发展；掌握一门外语已经成为从业的敲门砖，各个层次的学校都在大力发展外语教学，中职学校也未能例外。由此，教学法研究硕果累累。几个世纪以来，关于教学方法孰优孰劣的论战不绝于耳。相应的，对于采用何种教学法，研究人员也是莫衷一是。然而，随着对于授课对象、授课内容、教学目标等的研究不断深入，人们意识到，由于以上诸因素的不确定性，简单的“好”“坏”论断莫不失于片面。针对中职学生特定的心理状态、年龄特点，本文结合中等职业学校英语课堂教学情况，提出了沉默法的应用。沉默法是美国教育家CalebGatteg

2、no设计的一种外语教学法。该教学法认为，外语教师在课堂上应该尽量保持沉默，让学生多开口；其总体目标是通过对语言类基本要素的训练，培养初学者的听说能力。英语教学要求发挥学生在课堂上的主体地位，而教师则主要是起到主导作用；从这一点来看，沉默法与大纲要求不谋而合。而中等职业学校的学生英语基础差是不争的事实，再加上他们早期学习的不成功体会，学生们对英语学习有一种恐惧、厌恶的心理。Gattegno的研究非常注重学习者在学习过程中的心理状态，强调“学会学习”（learningtolearn）。中职学生的心理值得研究，很多看似不合理的言行举动，都可以从学生的家庭、受教经历、

3、社交经历中得到合理的诠释。例如，他们缺乏自信——表现为极度自卑或自负。因为他们在中小学阶段由于这样或那样的原因学习成绩不够理想，在单一的评价标准下，父母、老师的指责，同龄人的蔑视，使学生不能正确地认识自己、评价自己；学生对英语学习已经丧失了兴趣，放弃了希望。这就造成了在高中阶段的英语课堂上，部分学生认为自己“没有能力”参与课堂活动；部分学生则是“不屑于”参与课堂活动的现象。针对心理问题，我在设置课堂活动时，特别注意激发学生的兴趣，培养学生的自信心，使学生能主动地参与课堂活动。第一步，学生要发自内心地坚信：其实英语不是学不会的！我会让学生回想自己幼年学习读书写字

4、的经历，告诉学生外语学习规律也大同小异，并非不可逾越。这时，我会播放中国主持人大赛的英语视频，其中不乏名人用brokenEnglish回答提问的片段，搞笑之余，学生会得到一些安慰：“其实，没准我也行！”我注意到，每当这时，即使平时不敢和我对视的学生，或是一副不屑一顾的表情的学生，都会关注这段视频，略带惊讶的眼神里流露出隐隐自信。此时语言已属多余。这样，我就给下一步的课堂活动奠定了几分群众基础。这里渗透着沉默法（theSilentWay）的思想，关注了人的心理层面，关注到人性。中职教育面向初中毕业生，学生的年龄大多在15岁至19岁之间，正值青春期，憧憬成熟，努力

5、挣脱幼稚，世界观、人生观、价值观正在逐步形成；部分学生因家庭疏管教，与社会人员接触较多，不乏有学生故作老成。他们迫切的想表现出自己的成熟、有担当；面对问题时，努力表现自己的独立思想，掌握决定权，不喜欢过多说教。针对这一特定的年龄特点，我主要采用了任务教学法和沉默法（theSilentWay）。任务教学法在本文中不加赘述，仅举例说明一下沉默法的使用。2普通高中教育阶段的学生受到极大的高考压力，所谓素质教育不免大打折扣。职业教育却恰恰相反，它更侧重于培养学生在特定环境下解决问题的能力，可以说是贯彻素质教育的一个绝佳的平台。沉默法（theSilentWay）将学生作

6、为学习的主体，认为教师不应大量“灌注”知识，而应尽量“沉默”；在学生学习外语时，应该鼓励他们多听、多思考，在动脑的基础上开口，这是另一种意义的“沉默”。小组讨论或辩论是英语课堂常用的活动形式，“教师缄默”的原则在这里应该得到最大尊重。活动进行中，教师尽可能的少说话，让学生畅所欲言，在讨论中不断自省并完善自己。我经常在课堂上抽出部分时间，让学生就教材中或者生活中的一些问题加以讨论，说出自己的想法。我并不期待惊人之语，也不评论对错，只要学生练习了口语，锻炼了自己的思维能力、表达能力即可。在沉默法、一问世之时，人们更多地关注其外在的一些特征，但是，在其随后的发展中，

7、人们更多的是关注到这种教学法的精神内涵，即上文提到的“沉默”。当沉默法应用于不同阶段、不同层次的英语课堂教学中时，它也体现出不同的特点。就中等职业学校的英语课堂而言，实施沉默法有以下几点需要注意：（1）把握时间；（2）把握学生的参与程度；（3）发挥老师的监督指导作用。（4）做好知识铺垫。由于学生基础知识单薄，他们未必能完全凭借个人能力将活动开展下去，“教师缄默”是有限度的。我会把过程中可能会用到的单词、句型先罗列出来，供学生下一步使用，降低难度，助他们一臂之力。应该说，theSilentWay在中职阶段的英语课堂中具备了自己的变体，某种程度上说，它也许限制了学

8、生的自由度，但是，正是这种有约束的自由