地理教学方法文献综述

《地理教学方法文献综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课改背景下高中地理教学方法的探究摘要高中地理对于文科生来说，是一门极其重要的学科之一。而在当今新课改的背景下，它的实施改变了传统的教学方式，学生的主体地位得到了体现。本文就是通过对地理教学方法的探索，以达到新课改的目的。关键字关键字：新课改，高中地理，教学方法，探究一、前言新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”。在新课改的背景下，不再是以老师讲学生听这种形式为主体，而是建立师生平等的基础之上进行交流共同提高知识水平和能力。新课程下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”。最根本的核心问题是要发挥学

2、生的主动性，让学生参与到教学过程中来。二、新课改下地理发展现状及不足地理学科与其他学科相比，其知识分布比较散乱且内容比较抽象，存在较多的图表内容，又有很多知识需要形成记忆[1]。传统地理教学教师在黑板上写，同学在下面抄，老师提问，学生在课本上找答案，教师不注重学生的实践能力，学生只死学知识，不会灵活应用，我们平时说的“应试教育”和“填鸭式”教学便是如此。而新课改的实施适应了当代的发展趋势，树立了学生的主体地位。但面对新课标提出的要求，现在的地理课堂教学呈现出了如下的一些问题：1.教师对新课标的理解不够透彻，

3、对要求把握不够，教的方式方法又比较单一，课堂不活跃。教学目标不明确，教师无法明确“自己要教什么？”、“要怎么教？”，没有灵活多样的教学方式，整个课堂显得僵化、死板，学生没有学习地理的兴趣，甚至产生厌学情趣，导致地理课没有教学效果，影响教师及学生的发展。2.教师观念不更新转变，还在以课堂的主体、主讲人的身份自居，整堂课把着讲，而没有把学生作为课堂主体，没有起到引导者、组织者的作用。在课堂对问题进行包办，没有留给学生足够的思考空间，导致学生形成依赖，树立了一种“问题不用思考，老师会告诉我们”的错误观念，养成上课

4、不积极思考、不认真听讲的坏习惯。3.学生学习兴趣低下，课堂氛围不活跃。一方面在于老师的原因，如教师上课没激情、有生动的语言表述、过程无变化、教学方式死板等无法激发学生学习的兴趣。4.过分依赖多媒体等教学资源，导致课堂形式化。新课改提出后，多媒体等教学资源被普遍运用与地理教学的课堂中，适当的辅助教学是对教学有好处的，但现在的有些教师却养成了过度依赖课件的习惯，用一种形式化的课件教学模式去教学，教师逐渐缺乏对教材的研究和思考，学生也被被动的带着走，很少去思考[2]。三、教师转变思想，做好备课等准备工作教师在备课

5、之前首先要转变自己的思想，“以学生为本，促进学生发展”是新课改中提出的重要思想，是对传统教师为中心的教学理念的改进。这一理念要求教师在教学活动中要以学生为教学中心，让学生享有对教学的“选择性”和“参与性”，改变传统的只注重学生的学习成绩的教学理念，通过以学生为中心的教学理念，积极培养学生的自我思考能力、实践能力以及个性意识，从而提高学生的综合学习能力[3]。只有思想转变了，才能明白学生的主体地位，才能够使备课有目标，为取得良好效果打下思想基础。地理是一门综合性很强的学科其中一些规律和原理都很难理解"因此课前

6、必须充分准备特别是一些教具和教学手段的使用,从而有效地调动学生的积极性"[4]。教师在备课时，要明确这节课的目标，要想好如何向同学们传授，即通过何种方法传授，如何连接顺畅，在课堂结束时要进行一下课堂总结，还可以留些课后习题，以帮助同学们进行课堂知识巩固。四、运用多种教学方法，完成教学过程教学过程是完成教学最重要的环节。传统的地理课上，教师不注重导入新课，常常是开门见山式的“同学们，今天我们学习第×章第×课，打开书××页”等，千篇一律的开头如和尚每日必诵的经文，枯燥无味[5]。教师可以通过诙谐幽默的语言就可以

7、使整个课堂活跃，使学生感觉不到无聊，在重要的知识点前后穿插几个笑点，可以对学生大脑产生刺激，加强对知识点的记忆。采用情境法教学，可使无聊乏味的课堂变得活泼生动，更重要的是，学生能主动参与，配合教师的教学工作。在这样的环境下开展地理教学，不仅激发了学生学习兴趣，还拉近了学生与教师的距离[6]。教师还可以在教学过程中创设问题情境，重视自己和学生的交流，培养学生的主体地位，让学生不断从中去发现问题，解决问题，让学生在发现解决问题的过程中，不断发散自己的思维，有意识的进行创新性思维的创造，培养自己的学习能力。随着信

8、息技术的发展，为多媒体教学提供了更大的可能性。教师利用多媒体可创造生动地情境，实现多渠道，多角度的传播信息，引起学生兴趣与好奇心，保持积极向上的心态，营造良好的学习氛围。兴趣是最好的老师，只有学生真正对要学的知识产生了兴趣，创建良好的学习氛围，激发学生的探索欲望，才会产生意想不到的效果。教师还可以通过开展综合地理竞赛等活动来增加学生学习的乐趣，促进师生、生生间的交流。新课改要求丰富地理课堂教学方式的多样性，增加课