教师信息技术素养与技能研究

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1、教师信息技术素养与技能研究黑龙江省宁安市渤海镇杏山小学王培山马文宇摘要：如何尽快培养和提高教师的信息素养与技能，使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势，肩负起培养21世纪人才的重任，主动地投入到这场教育变革中去。是我们当前亟待考虑的问题，使之成为当前素质教育的核心要素。关键词：素养技能当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统教育教学活动。为适应网络时代给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养与技能。但如何尽快培养和提高教师的信息素养与技能，使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势，肩负起培养2

2、1世纪人才的重任，主动地投入到这场教育变革中去。是我们当前亟待考虑的问题，使之成为当前素质教育的核心要素。“信息技术”已经列入中小学的必修课程，它肩负着培养中小学学生的信息素养、为提高全民信息素养奠定基础的重任。信息技术教师能力的高低，直接影响着21世纪国民信息素养的养成。然而在职业道德素养达标之后，作为信息技术教师，还应该有极高的教学能力。因此，就信息技术教师能力培养的模式提出自己的看法，以供商榷。信息技术正在改变传统的教学模式，现在教师必须跟上时代步伐。中小学教师的信息技术素养是直接关系到信息化课堂教学的有效性，对整个义务教育阶段的教学有着至关

3、重要的作用。通过对中小学教师信息技术素养的调查和说明，指出现在中小学信息化课堂中存在的问题，并提出改进信息化课堂教学的建议。信息技术素养主要是指教师信息技术的使用能力，学习能力和技术道德能力。具体包括两方面的内涵：①使用信息技术的能力：能够利用信息技术高效地获取信息，批判性地评价信息和创造性地使用信息；②独立学习能力：具备使用技术的强烈兴趣，并能够运用技术理解和表达他人的作品以及对信息进行独立探究和创新。信息化课堂教学则是以“学”为中心的教学活动， 它对教师和学生都提出了更高的要求， 教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学

4、生的“学”，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。教师信息技术素养现状： 从电脑的软件设施来看，电脑的利用率并不高，只有不到1/3的电脑配有充分的软件工具，如绘图、flash、网页设计等；从上网条件来看，大部分用调制解调器上网，而且有一部分人不能上网，即使能上网的使用率也很低。大部分教师成人对硬件基本上是不了解的，对于Word、PPT这类作为传统教学和信息化教学最基本的沟通点工具。教师们的掌握水平仍是令人担忧的。能够熟练掌握的

5、不到两成。会编程和网页制作的教师更是少之又少了。有许多教师上网只是聊天或娱乐，没有运用在搜寻信息上，教师的个人主页拥有率只有不到1%，和学生交流方式大多限于课堂。 信息技术能力不足，课程整合程度低。课程的整合程度很低，只有极少数教师能够很好的对一个学期的课程进行整合，能够完美运用技术等方面因素。 探讨：教室内应装备有方便教师控制的能呈现各种多媒体信息的设施：教师不能只限于用口头语言和板书去传授知识信息，还必须善于运用多种多样的信息载体，去形象、生动的、科学、准确地呈现各类信息。具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，抵抗网络不良

6、信息的诱惑和污染;有责任和义务教导学生树立正确合理使用信息的能力。其中“信息意识”这一要素，尤为重要，教师只有具备了对信息较强的敏感度，具备有主动获取、分析、加工有关教育教学信息的能力。才有利于教师的信息素质不断提高，才能实现教师信息技术跨越式的发展。在信息技术应用到实际教学的过程中，使教师具备教育技术的理论基础是十分重要的：教师作为教学的设计者和组织者，必须熟练和掌握教育技术的基本理论，并认真学习和研究作为教育技术两大基石的先进的教学理论和学习理论，并以此来指导实践。教师要树立“学生为中心”的管理理念，对学生的学习活动要有适度的控制，以维持教学秩

7、序，确保教学活动的正常进行和教学目标的实现。教师随时对学生主动积极的反馈予以鼓励，对出现的异常现象进行分析判断，并妥善予以处理。教学中怎样设计，并恰当、充分利用这些平台和工具是教师进行信息化教学评价的关键工作，也是教师所面临一个主要问题。教师在设计评价中不仅需要考虑怎样评价学生的认知、情感和技能；而且在评价中应突出强调过程性评价，关注学生的发展过程，体现学生主动性和创造性，教师要本着鼓励学生创新意识的原则，客观、公正地评价学生。建议：加强对一线教师的务实型培训，建立校本教学中坚队伍，以骨干带一般、以示范推普及，提高教师的信息技术整合教学意识和技能。

8、同一学校内不同水平的教师之间也应当实施不同级次的培训内容。在培训过程中，可以让教师在英特网上查找新的有关信息素养方面的理论