教导主任培训提高讲座

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1、教导处功能转型与教导主任的专业成长李政涛华东师大新基础教育研究中心一、教导处的功能：教导处是干什么的？（一）传统功能教学力量的调配教学计划的制定各种表册的编排教学工作的管理、指导、督促与落实教学质量的检测与反馈学籍管理、档案管理和资料收集等。（二）现代功能二、教导主任的角色：教导主任是做什么的？（一）传统角色观点1：抓住一个中心，做教学工作的带头人把握一个关键，做精通业务的明白人牢记一个宗旨，做服务教师的热心人当好一条纽带，做善于协调的精明人观点2：教导主任：甘做绿叶衬红花其一，正直人：扶正压邪。求真务实，实事求是，一身正气，不怕得罪

2、人，勇于得罪人。其二，明白人：精通管理。教导处是学校管理体系中最重要、任务最多、最杂的一支，是执行教学管理工作的枢纽。其三明智人：正确定位。教导主任是校长的参谋和助手，是教学工作的领导者和组织者，是校长与教师之间联系沟通的纽带和桥梁。其四，引路人：拨云见日。教导主任是教师榜样，要注重“知行合一”，做教师教学成长道路上的引路人。其五，协调人：化解矛盾。尊重是人的需要，理解是人的追求。面对矛盾，要心平气和，大度宽容，机智灵活，尊重教师，学会倾听，善于理解。（二）现代角色三、教导主任的能力：什么是优秀的教导主任？（一）已有的代表性观点教导主

3、任要过好三关过好业务关——教学过好研究关——教研过好引领关——指导要求：听课要“勤”抽查要“帮”座谈要“诚”活动要“实”（二）当代教导主任的专业能力1.价值领导力与转化力2.课程领导力与执行力策略1：设置“课程协调员”设立行政与非行政相结合的课程管理机制，聘请资深教师担任语、数、英学科的课程协调员。他们具有丰富的教学经验和知识质量把关能力，学校与其签订合同。策略2：重建提升课程执行力的教学常规1.严格课程计划的执行（1）课时与作息时间的规范一是严格执行教学总课时数、周课时、日课时数二是严格每天的作息时间：早上进校、午间休息、下午放学（

4、2）全学科建设与实施的规范教学七不规范：晨读不授课作业不超量午间不占用课间不拖堂辅导不占课放学不久留教育不体罚2.建设校本课程（1）基础型课程的校本化实施规范系列性学科教材解读课堂教学有效性研究学科课型研究（2）形成学科特色建设目标与具体实施策略：语文：书漂亮字品经典篇写优秀文数学：培养习惯渗透能力浸润思想形成思维英语：语音优美交流自信语段输出视野开拓3.有效实施课堂教学●课堂教学过程中具有“开放意识”●课堂教学过程中具有“互动意识”●课堂教学过程中具有“资源意识”●课堂教学过程中具有“提升意识”●课堂教学过程中具有“结构意识”策略3

5、：设立“课改专题调研日”调研形式为：（1）看看学生常规和整体素质是否得到提高；（2）听听课堂活动中师生互动的状况，教师教学行为和学生学习方式的转变；（3）查查教育教学有关资料和作业设计，是否有利于学生和教师的发展；（4）谈与教师、学生、家长交谈或进行问卷调查，摸清课程改革的进展情况和效果。调研过程有：第一步：领导分工听课第二步：学科组参与评课第三步：资料查阅分析第四步：向家长开放课堂并问卷调查第五步：征询建议第六步：最后汇总小结。案例4：课改日常反思制度。每月三个“一”：即一个教学故事，一个经典教学设计，一个教育反思。3.教学领导力与

6、变革力（1）对现代教学观的理解和把握（2）对现代教学管理制度的设计与实施制度1：教学常规管理制度l三标设计：项目计划书（写清目标、任务、缘由、条件）全程行事历（写清期限、分工、措施、所需支持）阶段反馈表（写清指标、内容、检验者、达成度）l五环操作：准备（调研分析、资源筹集、理清思路）实施（有序运作、专人指导、随机调整）反馈（分析现状、发现经验、预测问题）推进（抓住关键、攻克难关、锻炼骨干）评价（严格把关、真诚合作、奖惩分明）制度2：过程性质量反馈制度●集中调研制形式1：会诊每学期开学，集中调研两周，听教师上课，询问学生，核查资料，多元

7、对话，然后在教务会上集体“会诊”，开出建议“处方”；形式2：抽查每学期有计划地对某一学科、或某一年段进行若干次抽查，不仅了解教学质量现状，更注重指导教师发现问题背后的真实原因，亡羊补牢；形式3：跟踪组织骨干教师，对一些“老大难”问题进行跟踪调研，想办法突破瓶颈。●校内视导制校本教学视导一般每学期开展两次，上、下半学期各一次，每次对一个教研组进行视导，视导时间通常为一周。一观——观随堂课（视导人员推门观被视导教研组教师的随堂课）二看——看研修活动（视导人员观摩被视导教研组集体的研修活动）三查——查各项资料（视导人员查看学生作业、教师备课

8、笔记等书面、电子档案）四听——听组长汇报（视导人员听教研组长作教研组工作汇报）五议——议视导项目（视导人员一起议论、研讨整个视导内容，谈参加上述四个环节活动的印象和感想等）六导——导上升空间（视导人员在“议”的基础上，充