教导主任培训讲座ppt课件.ppt

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1、把握角色积极进取创新管理——教导主任工作漫谈一、教导主任面临的问题与困惑1、盲目——管得太多到底管啥2、茫然——不知道该怎样管3、忙碌——事情太杂来不及管4、盲点——需要学习的东西还很多5、失意——管了还有人不满二、教导主任的角色定位1.优秀教师角色（在自己的领地身先士卒）2.教练角色（优秀教师成长的促进者）3.管理角色（教学活动指挥，学校管理谋者）4.陪衬红花的绿叶角色（幕后工作者）三、教导主任如何树立威信1.人格就是威信（以德树威）2.能力就是威信（以能树威）3.作风就是威信（以干增威）4.方法就是威信（以和养威）1

2、.积极的心态具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。2.主动的心态所谓主动工作，就是没有人要求你，强迫你，你却能自觉而且出色地做好需要做的事情！四、教导主任的心态定位：3.进取的心态从不错迈入杰出的境界，进而追求卓越，关键在于自己的心态。4.学习的心态①学习是知识更新的需要②学习是自身发展的需要③学习是适应变化的需要五、教导主任对教学工作的有效管理（一）教导主任的教育教学质量观：1.坚持把“崇德”作为素质教育的核心价值观。2.坚持把提高学生学业水平作为素质教育的重要任务。1.

3、坚持把“崇德”作为素质教育的核心价值观当下，学校、老师、家长都在一定程度上存在着重“智”轻“德”，分数至上倾向，有意无意地将德育和智育、美育分割，致使学生道德水平下降，理想信念缺乏。教育教育重在育人，小成成开智，大成成于德。德是一个人的立世之本，兴业之基，学校必须把德育放在首位。一是要规范学生的行为，利用《中小学生日常行为规范》制定好在校常规，课堂常规等，抓养成教育，培养学生良好品行；二是要让德润天下的精神和理念进教材、进课堂、进活动，让学生进脑入心，教师要有育人先育德的意识，课堂教学要打准德育的切入点，既要实现对学生知

4、识的传授，又要实施对学生道德的引领。2.坚持把提高学生学业水平作为素质教育的重要任务学生的学业成绩是衡量办学效益的重要标志，我们必须堂堂正正地抓质量，一心一意抓质量。而抓质量的阵地在课堂，实施者是老师。身为教导主任，首先要占领课堂阵地的制高点，用新教育理念武装教师的头脑，有效地推进课堂教学改革。其次在选任教师时要发挥好用人的积极导向作用：培养好新人，重用能人，包容庸人，善待小人。（二）从实际操作层面谈教学工作的有效管理1、教学管理的切入点——教学观念的转变具体措施：①走出去听②静下来读③坐下来研（针对某问题课间开展小研讨

5、）④潜下心写（写课堂反思）2、教学管理的核心——教师队伍的管理①两大要素——静态管理(制度)和动态管理(情感)相结合，制度第一，落实第一。②基本途径——将校本教研、岗位培训与日常教学实践相结合③三个层次：名教师——学科带头、教学示范；骨干教师——再提高、再发展；青年教师——岗位学习、加快成长。④三种要求：名教师：a.主持教研课题，总结教研成果并加以应用；b.探索课堂教学改革，每学期上一堂教学示范课；c.担负1～2名中青年教师培养任务。骨干教师：a.独立或合作完成教学研究课题并写出论文；b.每学期承担区、校或科组公开课；c

6、.班主任所带班要评上先进班或文明班集体。青年教师：a.积极参加新老结对活动；b.扎实做好教学常规，上好公开课；c.参加课题研究；d.参加本学科校、区、市教研室组织的各类评比活动。3、教学管理的关键——教学过程的管理备课①认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书。②了解和分析学生实际。③积极参加集体备课。④精心设计和编写教案（活动设计参与度要高）⑤做好课前准备。上课充分利用网络教育资源，现代教育技术手段，国检装备的教仪设备，盘活（？）教科研这局棋，让教师人人参与教研活动，切身感受和体会到网络优质教育资源，电教媒体手段和教科研

7、产生的效益，扎扎实实地推进课改工作，进而全面提升质量。鼓舞人心的课堂可以观察到的五种品质①清晰的尊严感②流淌着的活力③自主性④集体感⑤觉察——梅里尔·哈明博士(美)作业①精心设计②及时批改（作业不过夜并及时下发给学生）③认真讲评（集体评析的共性问题要究错因，9.8×2.5，个别辅导要跟进，重在方法指导。）④对学生作业要二次跟踪批改，并培养学生独立认真完成作业考试①针对性命题，严格监考②科学评卷，恰当讲评③表扬优秀，激励后进毕业工作几点要求（一）、突出“一个中心”，加强“两个强化”、落实“三项工作”、做好“四个动员”。1.

8、突出“一个中心”：狠抓毕业班教学常规管理，突出教学质量这个中心，以管理促质量，以质量求生源，以质量谋发展。2.加强“两个强化”：强化学校绩效考核落实，提高教职工竞争意识。做到学校有目标、班级有目标、教师有目标、学生有目标。层层分解，任务到人，目标具体到学生分数，与绩效挂钩，与中考挂钩，凭业绩说话，切实调动教职工的积极