浅谈小学语文课堂提问策略

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1、浅谈小学语文课堂提问策略　　【摘要】针对当今小学语文课堂教学提问中存在的问题，本文提出几条有效提高的原则：课堂提问抓重点，简明扼要；要具有启发性、艺术性；课堂提问要面向全体学生；要注重学生的全面发展；教师也要鼓励学生学会质疑。另外，教师要在课堂中学会合理运用等待，学会使用等待的技巧。　　【关键词】小学语文；课堂教学；提问；策略　　古人云：“人非生而知之者，孰能无惑？”有感才会有求知欲望，而课堂提问恰恰是激发求知欲望，打破学生认知平衡，引起学生兴趣的重要方法，同时，课堂提问又是教师获取反馈信息、检验教学效果的重要手段。课堂提问是指在课堂教学过程中，根据教学内容、教学

2、目的和教学要求，设置问题进行教学问答的一种教学形式。它是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，也是提高教学效率的重要途径之一。　　课堂提问同一切教学工作一样都要为完成小学语文教学的总目标服务，而当前，小学语文教学课堂提问存在突出问题：不明确，带有很大的任意性和盲目性。具体表现为：教师提问浅显琐碎，没有方向性，如：任何文章千篇一律都会问：“通过学这课你有什么感受？”等，有的一堂课出十几个，甚至几十个问题，重点不突出，形成了“满堂问”的怪圈；有的提出的问题不科学，或太浅，或太难，或可有可无，无层次感，无坡度，如“……对不对？”“……是不是？”等等；有的问题被分解支离破碎

3、，学生只需答第一个词就可以了。更有甚者，有的教师进行课堂提问，不是为了启发学生思考，而是让学生为自己的教学服务，又非让学生说出才肯罢休，这种提问无异于设个圈套让学生往里钻；总而言之，这些问题无助于发展学生的思维能力和表达能力，既缺乏科学性，也缺乏艺术性。　　面对教育改革的今天，我们知道素质教育不是简单地开展课外活动，发展特长。真正的素质教育是要从学生身心发展的不同特点出发，着眼于教学全程和各个环节，运用多种方式培养学校的主动性和创造性，作为素质教育的主阵地―――课堂教学在整个过程中就有不可估量的作用，而课堂提问又是课堂教学的一个重要环节，针对如何教学课堂提问才能达

4、到良好的效果？我谈以下几点：　　1.课堂提问抓重点，简明扼要　　课堂提问是教师备课的重要内容，成功的教学离不开教师对教材的准确理解和把握，这就要求备课过程中进行设计提问，力求抓重点，同时还应注意：提问不要停留在领会课文内容的水平下，而要在领会女人的过程中使学生受到熏陶感染，学到语文知识，得到语言训练，是、最终达到培养听谁读写的能力的目的，以第八册第四组讲读课文《麻雀》为例：　　根据本课特点，我认为课堂提问应集中在事情经过，为避免面面俱到和全堂串讲串问，我设计三个问题，组织学生思考：　　1.1猎狗发现小麻雀后，是这样做的？接着又发生了什么意外情况？　　1.2老麻雀这

5、么急切地飞下来，要做什么？是什么促使它这样？　　1.3面对如此无畏的老麻雀猎狗是怎样做的？为什么？　　抓住重点，精简提问，能将学生从“满堂问”中解脱出来，让学生多一些读书时间，多一点思考、组织语言时间，多一点练习的时间，使学生由被动转变为主动，真正成为学习的主人。　　2.课堂提问要具有启发性、艺术性　　语文教学不同于其他学科的一个重要方面，就是学生在老师的指导下，学习语言，运用语言和发展语言，养成良好的学习习惯和意志品质，同时还要使学生在语言训练中受到思想政治道德品质教育，发展智力，陶冶情趣，这就要求我们在课堂提问时不能仅限于一问一答，机械地了解课文内容，而要重视

6、其地学生的思维，发挥学生的主动性。如学习《麻雀》的“结局”我是这样提问的：（1）你认为在老麻雀看来，谁的生命重要，为什么？（2）如果老麻雀不飞下来，作者还会唤回猎狗吗？为什么？学生对问题讨论是很激烈的，对问题的思考比较积极，这样，学生在不断启发、思维、明辨过程中，发展了思维能力和表达能力。　　3.课堂提问要面向全体学生　　面向少数？还是面向全体学生？是基础教育的根本性问题，实施素质教育就是要淡化选拔意识不能为了少数而在一定程度上影响，甚至牺牲多数，这就要求在课堂提问必须考虑全体学生，特别是让差生回答某一档次问题，使他们不至于长久坐冷板凳，对有些较难的问题设置梯度分

7、档提问。如《麻雀》中，为了帮助学生理解老麻雀的心情，我设计了以下问题：　　3.1面对如此庞大的猎狗，老麻雀是怎样做的？　　3.2“想一块石头”“落”怎样理解？说明了什么？　　3.3“巨大的力量”是指母爱，仅仅是母爱吗？那还应有什么？　　第1题可尽量让中差生回答；2、3题让优等生回答，这样就可以人人有事做，个个有收获，从而使学生的知识得到延伸，认识得到深化，思维得到发展，精神得到满足，一种克服困难，获得成功的快感油然而生。　　4.课堂提问要注重学生的全面发展　　素质教育以全面提高学生基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能，促使受教育者在德、智、体诸方面生动、活波发

8、展为特征，