网络版多媒体课件设计模式研究--高师公选课教育技术概论课件的设计与开发

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1、现代教育技术2001年第2期(总第35期)论文编号码1009—8097(2001)02—0050—04网络版多媒体课件设计模式研究——高师公选课《教育技术概论》课件的设计与开发熊才平湘潭师范学院教育系湘潭411201【摘要】网络版多媒体CAI课件与单机版多媒体CAI课件在设计模式上有较大差异。结合开发实际，就网络版多媒体CAI课件在界面显示结构、电子图书、电子教案、虚拟课堂、虚拟实验、练习训练、协商交流、专家在线等多种设计模式进行探讨。【关键词】网络，CAI课件，模式【中图分类号】G434【文献标识码】BCAI课件在教学中的应用越来越广泛，从小学、中学到大学，以课堂辅助教学为主的多

2、媒体CAI课件随时在发挥着重要作用。因其信息量大、交互功能强、声画并茂等特点而深受师生喜爱，并得到广泛应用。随着INTERNET向宽带、高速、多媒体化方向迅速发展，以计算机网络为基础的网络多媒体CAI课件在国际教育舞台上初露端倪，即以其超越时空的教学功能、大规模的教育方式、人人平等的教育策略和所见即所得的个性化教学模式而倍受教育者和被教育者的青睐，为终身教育体系的构建奠定了理论和实践的基石。由于网络多媒体CAI课件的研究和应用在国内尚处于起步阶段，现在网上运行的CAI课件大多形式单一（以文本为主），内容枯燥（以理论为主）。因此，开发高质量的网络课程，是当前现代教育技术工作的重要内容

3、。基于网络的多媒体CAI课件与一般的单机版多媒体CAI课件在使用环境、教学功能和教学作用等方面不同。因此，探索和研究网络多媒体CAI课件的设计原则、设计模式及制作过程具有重要意义。本文就开发高等师范院校公共必选课《教育技术概论》网络版CAI课件的经验结合实际来谈谈网络版CAI课件的设计模式。一、需求分析1、教育技术手段的合理应用，已成为高等师范院校毕业生必备的基本素质之一。目前国内绝大多数高等师范院校已将《教育技术概论》开成公共必修课，但因设备及师资原因，专业实验课程几乎没有开设。个别开设实验的学校，也仅仅是做些演示，走走过场。这也难怪，以在校本科生约8000人的中等规模师范院校来

4、计算，每学年有2000余人上《教育技术概论》，需师资10余人，同一种设备100余套。仅此一项，任何一个师范院校均不能承受。将《教育技术概论》开发成网络多媒体CAI课件，特别是实验部分，利用虚拟课堂演示、现场模拟操作等课件模式，让学生在校园网上，不接触实物的情况下，完成相关实验，掌握实验精髓，是解决现阶段师资不足、设备不足的条件下，完成正常教学任务的有效途径。2、2001年底，全国普通高等中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。这就需要我们加快建设一支数量足够、质量合格的中小学信息技术教育的师资队伍。而中小学在开设信息技术课程的同时，特别强调信息技术教育与其它课程整合，强调在

5、科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面改革，为全面推进素质教育服务。高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。因此，中小学不仅仅是有教师能开设信息技术课程的问题，而应该是全体中小学教师都能够从实际出发，因地制宜，多模式的运用教育技术，提高教学质量，全方位地培养学生的创新精神和实践能力。而现阶段，中小学教师本身对教育技术的掌握程度不高，短期内用传统的班级授课制的培养方式已不能满足社会的需要。将《教育技术概论》做成网络版多媒体CAI课件，在网上传输，或光盘发行,能够保证在不降低教学质量的

6、情况下，迅速普及中小学教师的教育技术技能，更新他们的教育观念，以适应中小学信息技术教育迅速发展的需要。3、现阶段网上运行的CAI课件多以文字教案为主，传输知识也多以理论教学为主。探索一种有效的网络多媒体CAI课件设计模式，让网上传输的内容既有文本，又有图像、声音、视频和动画而不受太大的限制；传播的知识既有理论也有技能；在网络上能完成模拟演示和仿真实验；让异地学习者如亲临教室、实验室，有名师指导，有同学交流。若该网络多媒体CAI课件设计模式经验证具有可行性，则为网络教育的虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟图书馆的稳步实现打下坚实基础，为大规模开发网络多媒体CAI课件提供理论依据和实践指导，对

7、网络教育的到来具有重要意义。二、网络多媒体CAI课件设计模式1、界面显示结构模式以计算机屏幕为显示界面，分上、左、右和中间四个区。其中上、左、右三区分别显示教学内容的章、节和课件类型模式,各占总屏幕的十分之一。中间为教学信息显现区占总屏幕的十分之七。（如图1所示）图1结构模式显示界面在课件总体结构模式中，任意选择（点击）上区某一章的标题（如理论基础），则在左区出现该章的各知识小节标题（如视听理论、传播理论、学习理论、系统理论）。这样，学习者可随时进入任意一个章、节学习