义务教育(五四制)沪教版语文九下文化眼光教案

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1、《文化眼光》教案教学目标：1、研读文本，梳理文章的结构思路，理解“文化眼光”的价值。2、把握作者写文的目的—我们需要文化眼光，拯救传统文化，拯救民间文化。教学重点：思考、探究拥有文化眼光的价值。教学难点：把握作者写文的目的。教学课时：教学过程：一、导入敦煌的莫高窟，曾经由一个没有文化的道士当家。当年，他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花，他想亮堂一点多好呢，他就用石灰细细刷墙，今天我们只能对他的无知表示痛恨、对那逝去的艺术深深惋惜。当年，他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物

2、馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。请学生们思考一下：为什么会发生这样的事？——缺乏文化素养，缺乏文化眼光今天就让我们走进当代作家冯骥才的《文化眼光》，了解它的内涵。二、作者介绍冯骥才，男。汉族。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著有长篇小说《义和拳》等，小说集《高女人和她的矮丈夫》等作品。其中，短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《啊！》《神鞭》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。另外，他的多篇作品被选入语文教材，如《珍珠鸟》、《花脸》、《泥人张》、《刷子李》等。90年代以后，冯骥才深深地意识到构成中

3、华文化半壁江山的博大精深的民间文化，不但未能得到系统整理，反而在现代化进程中还面临着消亡的危险。于是，他毫不犹豫地投入到保护文化遗产与抢救民间艺术的事业之中，被誉为“文化救生员”。三、读准字音、理解词义1、读准字音仰韶（sháo）干瘪（biě）贻（yí）害殊深褊(biǎn)狭醇（chún）厚2、理解词义1）干瘪：干枯收缩；不丰满。形容文辞等内容贫乏而枯燥。2）贻害殊深：遗留下来的伤害或者祸患非常深。3）醇厚：指（气味、滋味）纯正浓厚。也同“淳厚”，为人淳朴厚道。四、阅读感受1、思考：什么是文化？什么是文化眼光？文化有三种理解：一为一种教育情况或知识程度；二是作为一种考古

4、用语；三是人类所创造的总财富。主要指精神财富。文化眼光就是具有文化素养、文化意识、文化远见和历史远见的眼光。２、思考：狭义文化的缺点是什么？有一段时期对文化的理解比较单一，使得那时的社会生活变得非常空虚与空洞，生活只剩下赤裸裸的生存需求。3、思考：“大文化”指的是什么？大文化区别于狭义文化，指人类生活。4、深入研读，探究文化眼光的价值是什么？1）只要用文化眼光来看，文化便无所不在，对事物也会产生新的认识与发现。2）我们用文化眼光来看生活的一切，才会真正感受到中华文化的博大、丰实与深邃。3）用文化眼光能看出生活文化由活着的状态进入历史的状态。5、文章写酒文化的目的是什么？

5、以酒文化为例，证明文化无所不在，才会真正感受到中华文化的博大、丰实与深邃。6、文章为什么要提及柏林墙？作者以柏林墙的拆除和保护为例，论证了“有些事物的历史文化价值，必须站在未来才能看到”，文化眼光“更是种文化远见和历史远见”。小结5、6：不管是“文化”，还是“文化眼光”，都是抽象的概念，作者举例，除了这些事例有代表性之外，还因为它们贴近生活，浅显易懂，能帮助读者理解作者要表达的意思。7、理清结构第一层（1-8）由狭义文化引出大文化。第二层（9-13）用文化的眼光看文化，文化无处不在，历史的状态就是一种完完全全的文化。第三层（14-21）具备文化眼光，就必需具备文化素养、

6、文化意识、文化远见和历史远见。小结：文章逐层展开议论，基于对文化的广义认识，强调“文化眼光”，从而呼唤全社会的“文化素养、文化意识、文化远见和历史远见”。8、展示一些急需拯救文化的照片，如：昆剧、剪纸、石库门民居、江南丝竹……请结合一张照片内容说说拥有了文化眼光的好处。略9、那么文章仅仅是要告诉我们，具备文化眼光，就必需具备文化素养、文化意识、文化远见和历史远见么？作者背后的写作意图究竟是什么？我们需要有文化眼光，拯救传统文化，拯救民间文化。五、作业1、用文化眼光来看上海这个城市，请你提出一些建设性的建议？并说说理由。2、阅读《冯骥才：守望民间拯救文化》一文。德育教育融

7、入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就