一个偶然的机会,我们在学习年级课文时,我即兴讲了《爱的

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1、一个偶然的机会，我们在学习年级课文时，我即兴讲了《爱的教育》中的一个故事作为穿插；没想到，学生表现出了极大的兴趣。这种情况多次出现后，我兴奋了，意识到这是一个绝好的突破口。在后来的教学中，我在“讲故事”这个教学手段上进行了探究。如何讲好一个故事，如何整合教材与故事，如何丰富自己的故事“仓库”，等等，这些问题都成为了我思索的问题。在实际教学中，我和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅，可以说“教学相长”。“讲故事”的效用不可低估。其一，可以激发学生学习的兴趣。 正如朱熹所说：“教人未见乐趣，必不乐学。”孔子说：“知之者不如好之者，好之

2、者不如乐之者。”有了兴趣，老师便可以打开学生紧锁的心门，与其交流与沟通。给学生讲个故事，相信没有几个学生不会上“钩”的。  其二，可以活跃语文课堂的氛围。 要上好一堂有语文味的课不那么容易。根据心理学知识，我们知道，长时间集中注意力容易使人疲劳，学习效果也会大打折扣。在这种情况下，不要说课堂有“语文味”，单是做到让学生不打瞌睡已经很不容易了。这时，我总会想方设法讲故事给学生听，调节课堂气氛，让语文课在轻松的氛围中进行下去。 其三，可以提高学生的口语交际能力。教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，”不必过多地传授理论知识。我

3、认为，老师讲故事，学生听故事，这种教学形式就是在提高学生“听”的能力，同时也能提高学生的口语交际能力。 其四，可以培养学生的审美情趣。 语文是一门工具学科，但如果仅仅拿它当“工具”，未免低估了它的作用。新课标指出：“语文教学应使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。”基于这样的教学理念，我们必须改变以空洞的过多过细的分析代替学生语言实践的教学模式，去拓宽学生的求知空间。语文课程具有丰富的人文内涵和极强的实践性，我们应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，在审美教育方面引导学生，培养学生的审美情趣。