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1、《陌上桑》教学设计与反思 教学目标: 一、 理解罗敷的智慧和品德。 二、 理解侧面描写和夸张手法对刻画人物形象的作用。1.学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。2.学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。3.了解主人公罗敷反抗强暴的形象。 教学重点难点: 一 、教学重点:罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格和坚贞不阿的品德;封建官吏诱骗妇女的可耻行为;侧面描写和夸张描写的作用。 二 、教学难点:几个名词、动词和形容词的活用;第2段对话的理解。 课时安排:2课时 第一课时 一
2、、 读课文和注释。 二、 查字典,给下面的字注音: 髻(jì) 绮(qǐ) 著(zhuó) 遣(qiǎn) 骑(jì) 冉(rǎn) 三、 查字典,解释下面字词的含义: 陌:田间的路。读mò。 名:名词用作动词,叫做。 青:黑色。 系:动词用作名词,络绳。 缃:杏黄色。 著:通“着”,戴。读zhuó。 但:只。 几何:多(大)。 颇:副词,稍微。 东方:方位名词用作省略了的动词“来”的状语,表示动作行为的方向,从东方。 致:表达。 骊:纯黑的马。
3、 趋:小步快走。 坐:通“座”,座位。 盈盈:轻轻地。 冉冉:从容地。 公府、府中:都指太守府。 宁可:何可,“宁”就是“何”,就是“可”,同义复用,意思是“是不是可以”。 四 思考题: 1.第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的? 2.诗中是怎样描写使君的可耻行为的? 3.诗中有哪些夸张描写?这些描写对刻画罗敷的形象有什么作用? 五 准备把这首诗口译成散文。 第二课时 一、 复习检查,学生质疑。 二、 解题: 《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》,是东汉时代一首著名的乐
4、府民歌。 乐府,原是汉武帝时设立的音乐机关,职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲,由歌妓演唱,供统治阶级娱乐。 因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌,后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样,乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。 三、 学生朗读全诗。 四、 根据注释引导学生把全诗口译成散文。 太阳从东方升起来了。阳光照耀着秦氏的楼阁。秦氏有一个美丽的女儿,自己说她的名字叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑。(有一天)在城南的田间小路边采桑。(她)拴桑篮的绳子是黑丝搓成的;挑
5、桑篮的钩子是桂树枝做的。头上梳的是像云朵堆叠而下坠的发髻,耳朵上戴着宝珠做的耳环。(她)穿着杏黄色花绸裙子和紫色的花绸短袄。过路的人看见罗敷,就放下担子,抚摩胡须。年轻人看见罗敷,就脱下帽子,只戴包头的纱巾。耕田的人(看见罗敷),就忘记了动犁杖。锄地的人(看见罗敷),就忘记了动锄头。(他们)回家后互相埋怨,都说(活儿没干完),只因为看罗敷出了神。 太守(威风凛凛地)从南边来了,(看见正在采桑的罗敷),车子停住不走了。太守打发小吏去问罗敷是谁家美丽的女子。(小吏回来以后回答说:)“秦氏有一个美丽
6、的女儿,自己说她的名字叫罗敷。”(太守又问:)“罗敷有多大年纪?”(小吏回答说:)“二十岁还不够,十五岁稍微大一点。”太守(亲自走上前去)问罗敷:“你愿意跟我一同坐车吗?” 罗敷走上前去说:“使君怎么这样傻!使君自己有妻子,罗敷自己有丈夫。从东方来了上千的跟随我丈夫的人,我丈夫走在行列的前头。(凭什么标记认出我的丈夫呢?)只要看骑着白马,后面跟着许多骑黑马的随从的,(那就是了。)(他骑的)马尾巴上系着黑丝绳,马头上戴着金黄色的笼头。(他)腰中挂着鹿卢剑,值到上千上万的钱。(他)十五岁作太守府里
7、的小官,二十岁作朝廷上的高等文官,三十岁作皇帝的侍从官,四十岁作了一城的长官(如太守等)。人长得皮肤洁白,稍微有一些疏稀的胡子。(他)在太守府里轻轻地迈着步子,从容地在府中走着。在座的几千人,都说(我的)丈夫与众不同。” 五、 学生划分段落并概括段意。 1.罗敷的美丽动人。 2.使君的可耻诱骗。 3.罗敷盛夸丈夫,严词拒绝使君。 六、引导学生分析诗歌的内容和意境。 1.诗的头两句在全诗中有什么作用? 红日东升,阳光普照。美好的景物描写,为主人公罗敷的出场描绘了环境,烘托了气氛。一说
8、这两句是诗的套子,引起开头的话,与全诗无关。 2.第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的? 首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。“养蚕桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。“青丝为笼系,桂枝为笼钩”,形象地说明了她的采桑用具美观精致。发髻像云朵,耳环圆又亮,衣服色彩协调,华丽大方。这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。最后写看到罗敷的人们的感受:行者下担,少年脱帽,耕者忘锄。这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人,无论老年或少年,无不为罗敷
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