现代科技与教师专业化发展

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1、现代科技与教师专业化发展当今科学技术突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。任何时代的先进技术都是同时代人类已有的创造性能力和社会文化的浓缩和集中体现。掌握这些先进技术的过程也是一个好的学习者与时代同步的过程：现代科技是教师专业基础发展的认知平台；现代科技是教师专业知识发展的资源平台；现代科技是教师专业技能发展的实践平台。以多媒体技术、网络技术为代表的现代科技对教育教学而言是一个重要的要素，对教师个体而言，现代科技既是学习的对象，又是认知的工具。而从根本上说，利用这些技术、驾驭这些技术最终将促进教师

2、专业化发展。随着多媒体技术和因特网的日益普及,现代科技正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。信息社会已经来临，数字化生存逐渐成为现实。适应社会信息化的需要，教育信息化主导了世界教育改革的潮流。实现教育信息化，教师是关键因素。面对社会信息化和信息化教育的挑战，加强和改革教师的现代科技教育，培养“精通技术”的、具备良好科技素养的教师是教师面向信息社会的唯一选择。信息时代的教师专业化发展不同于以往的教师专业化发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。因此，人们往往把信息时代的教师

3、专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有现代科技的强大支持。信息时代的教师又是辛苦的，因为现代科技不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识现代科技，深刻地理解现代科技在教师专业发展中的作用。只有这样，教师才有可能学好和用好现代科技，并促进其专业发展。一、现代科技对教师职业提出的机遇与挑战。1、现代科技给教师专业基础发展提供认知平台。现代科技是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。现代科技作为最先

4、进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。学校教育关注的不仅仅是当前社会，而且更要为“一个尚未存在的社会培养新人”。所以，教师若不掌握先进的教育理论，具备现代教育技术能力，就无法适应为未来社会培养新人的要求。英国语言学家柯里福（RayCliford）曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的现代科技操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索现代科技在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。　　2、现代科技给教师专业知

5、识发展提供资源平台。信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习，以自己的实际行动，掀起学

6、电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术优化教学过程，努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。3、现代科技给教师专业技能发展提供实践平台。现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速

7、投入实践提高，并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，反馈修正之后再应用于教学，可避免少走弯路，有效提升专业技能。借助网络，参与诸如“远程教育培训”、“教育在线”、“网志”、建立家校联系网络、班级网络管理、进行电子备课、运用电化教学手段等等，可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。现代科技环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。同时，通过网络信息的互动，使广

8、大教师了解国际国内的教育发展态势，了解名校、名师，感受成功教育典范的感染与熏陶，强化自身发展，立志办名校，成名师的远大追求，使得作为教师的专业情意逐渐笃厚、健全。总之，教师借助现代科技，通过网络这一虚拟环境，可实现大跨度的、全方位、不同层次的专业技能提升，避免了本校区的时空局限，实现跨越式的教师技能专业化进程。二、我作为一名未来的教师应做到以下三点，从而利用现代科技来实现自己的专业发展。1、更新观念，正确认识。　　在现代科技环