导学案：3-1什么是声音

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1、《3-1什么是声音》导学案一、熟读学习目标：目标：1、声是由物体的振动发生的；2、声的传播必须依靠介质（固体、液体、气体），声音不能在真空中传播；4、不同介质中声的传播速度是不同的，声音具有能量。二、了解学习重点：（关键词）声音的发生、物体振动、声源、声音的传播、介质、声速、340m/s、超声、次声三、导向学习：阅读课本P36--40，整体感知全课内容，针对学习目标画出重点知识。（一）声音的产生1、阅读课本P36（声源），完成下列问题2、【做一做】①请同学们使课桌上的一张纸、一个笔帽、一根橡皮筋等发出声音，动手尝试各种

2、方法使物体发声。②同学们将手按着喉咙，试着发出声音，用手感觉一下是怎样的感觉呢？3、【想一想】这些发声的物体都有什么共同特点呢？4、【实验验证】（用音叉来演示）观察、体验音叉发声时的振动（师生合作完成）结论：⑴声音是由物体的产生的；若物体的振动停止，发声也会。⑵正在发声的物体叫做。（二）声音的传播1、阅读课本P37（声的传播），完成下列问题2、【想一想】同学们，<<黄河大合唱>>这首歌，首句歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，请你找出它们的声源分别是，这些声音是通过传到我们的耳朵里的。　这说明：声音可以通过传播3、【想

3、一想】水里游动的鱼儿会被岸上的说话声吓跑，鱼儿听到的声音是通过传到鱼的耳朵里的。这说明：声音可以通过传播4、【做一做】（1）请你把一只耳朵放在课桌一端（不贴桌面），用手敲一下课桌的另一端，听听声音大小；（2）然后耳朵贴着桌面，再用同样的力敲一下课桌，比较这两次的声音大小有何不同？听到的敲击声音第次的大。这说明：声音可以通过传播。总结：（1）声音可以在、、中传播；（2）能够传播声音的物质叫做。5、【实验观察】演示真空铃实验（师生合作完成）4结论：不能传播声音；声音的传播需要。6、仔细看图3-1-6水波和图3-1-7声波，

4、声音是一种，叫做。7、【看一看】将蜡烛点燃放在录音机喇叭前，让一位学生对着麦克风叫一声，其余同学观察烛焰是否晃动？结论：烛焰晃动这说明了声音具有。（三）声传播的速度1、阅读课本P39（声传播的速度），完成下列问题2、叫做声速，声速的大小与和有关。3、仔细观察课本39页的表格，15℃下声音在空气的传播速度为m/s；声音在水中的传播的速度为m/s。由表可知，声音在中传播最快，在中传播最慢（选填“气体”、“液体”或“固体”）。（四）声音的接收1、阅读课本P39-40（人耳的听声能力），完成下列问题。2、仔细观察39页图3-1

5、-12，可知，肺里排出的气体冲击声带，声带发出声音，声音通过传入人耳中，触动鼓膜，声音信息传向大脑，产生听觉。3、物体1s振动的次数，叫做，单位是，（单位符号是）。4、人耳能听到的声音范围是Hz到Hz。5、低于的声音叫次声，高于的声音叫超声。人耳能否听到超声和次声？四、小试牛刀1．夏天，打雷时，我们会捂起耳朵，是怕被雷声振到耳膜疼，这说明声音具有。2．雷雨时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为声音在空气中的传播速度比光的。3．有一根长长的装满水的铁水管，小王在水管的一端用力敲击一下，小李在水管的另一端贴着耳朵听，小李

6、会听到次敲击声，第一次敲击声是通过传过来的，第二次敲击声是通过传过来的。4．将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A．声音被手挡住了B．声音被手吸收了C．琴弦的振动变小了D．琴弦的振动停止了5．在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为()A．说话时声带没有振动B．月球上没有空气，真空不能传声C．产生的声波被月球吸收了D．耳朵失去听觉6．下列发声体发出的声音，人能听到的是()A．风暴发出的声音(约10Hz～15Hz)B．蝴蝶飞行时翅膀振动(约5Hz～6Hz)4C．旗帜在风中的振动(约50H

7、z)D．医院中的B超7．如图所示，在鼓面上放一些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上不断地跳动，在此实验中，小纸片的作用是()A．使鼓的振动尽快停下来B．把鼓面的微小振动放大．便于观察C．使鼓的振动时间延长D．使声波多次反射以便声音传播更远五、学海拾贝：1、知识梳理：通过本节内容的学习，你都掌握了哪些知识，说一说，并写在下面的空白处。2、存在的疑惑：说一说，学完本节后，你还有哪些疑惑？附：习题集（供选择）1．诗句“月落乌啼霜满天”中，月亮相对于地面上的山来说它是的(选填“运动”或“静止”)。鸟儿啼声是通过传播到人耳的。

8、2．“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________。3．“鼓不敲不响，事不说不明”，其中“鼓不敲不响”说明敲击鼓面使其才能发声．4．声音从水中传入到空气中，它的传播速度的大小将()A．不变B．变大C．变小D．如何变化不能确定5．如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有振动的感觉。这个实验是用来探究（）