大学生自我和谐相关因素分析

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1、大学生自我和谐相关因素分析【摘要】目的探讨大学生自我和谐相关因素。方法对840名不同年级大学生采用自我和谐量表进行测评分析。结果大学生的自我和谐水平在性别、文理科方面无显著性差异（P＞0.05）；独生子女、非贫困生、学生干部、城市学生的自我和谐水平均显著高于相对人群（P＜0.01）；四年级大学生自我和谐水平显著降低；运动时间和生活支出的提高伴随自我和谐水平的提高。独生子女、学生干部和贫困生对自我与经验的不和谐有显著回归作用，年级对灵活性有显著回归作用。结论生活条件、教育条件、社会经历和运动影响大学生的自我和谐，贫困生和毕业生的自我和谐水平应引起各高校部门的关

2、注。【关键词】自我和谐；大学生；独生子女；学生干部；贫困生；毕业生；自我和谐量表【Abstract】ObjectiveToresearchonselfcongruenceofcollegestudents.Method840collegestudentsweremeasuredwithSelfConsistencyandCongruencescale(SCCS).ResultsTheselfcongruencelevelofcollegestudentshadnosignifficantdifferenceonsex,artsandscience.Thele

3、velofselfcongruenceincollegestudentswhowereonlychild,cadres,nonimpoverishedstudentsorcitystudentswashigherthantheothers.Theselfcongruencelevelandflexibilityofgradefour7decreasedsignificantly.Thelevelofselfcongruenceenhancewithincreasingofsportandlivingcost.Thereweresignificantregr

4、essioneffectbetweenselvesandthedisharmonyofexperienceinonlychild,cadres,poorstudents,andbetweengradeandflexibility.ConclusionLivingcondition,educationalstatus,socialexperienceexerciseinflunceselfcongruenceofcollegestudents.Selfcongruenceofpoorstudentsandgraduatesshouldbepaidmorea

5、ttentiontobytherelationdepartmentofinstitution.【Keywords】Selfcongruence;collegestudent;onlychild;studentcadres;poorstudents;graduates;SCCS自我和谐是指个体自我概念中没有自我冲突的心理现象。罗杰斯认为［1］，在有条件积极尊重下所得评价性经验与自己的直接性经验不一致时，会形成自我不和谐；在人的自我与其有机体验之间有一个断层、存在着不一致；理想的情况是对成长中的个体，尽量提供无条件的积极尊重，使其在自然的情境中，形成其和谐的自我

6、概念，从而奠定其自我实现的人格基础。为此，本研究对大学生自我和谐状况进行了探讨，为有效提高其自我和谐水平提供理论依据，现报告如下。1对象与方法71.1对象选取我校不同年级的840名在校本科生为调查对象。其中男生194名（23.1%），女生646名（76.9%）；文科476名（56.7%），理科364名（43.3%）。1.2方法1.2.1调查工具采用自我和谐量表［2］对入组学生进行测评。该量表由王登峰编制，用于评定被试维持各种自我知觉之间的一致性以及协调自我与经验之间关系的机能。包含3个分量表，即自我与经验的不和谐、灵活性与刻板性。总分越高，自我和谐程度越低。

7、使用中根据编制者王登峰的建议及信度表现，未对“刻板性”维度进行分析（同质性信度0.492）。自我与经验的不和谐分量表同质性信度为0.795，灵活性分量表为0.697，总量表为0.795。调查前由研究者对被调查学生详细讲解调查目的及注意事项，统一指导语，要求被调查者根据自己的情况如实做出评定。1.2.2统计方法所有数据应用SPSS10.0统计软件处理，并进行t检验及人口学特征与自我和谐因子的回归分析。2结果72.1大学生自我和谐状况自我和谐量表测评结果显示，大学生的自我和谐不同性别间，文科与理科间均无显著性差异（P＞0.05）；非独生子女大学生的自我与经验的不

8、和谐因子分显著高于独生子女（t=3.682，P＜0.