浅析大学英语多媒体教学中不可忽视的情感因素.doc

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1、浅析大学英语多媒体教学中不可忽视的情感因素论文关键词：多媒体;情感因素;大学英语教学　　论文摘要：多媒体设备使得大学英语教学模式发生了巨大的变革，但是多媒体教学也带来了新的问题。其中，师生的情感因素受到了多媒体教学环境很大的影响。本文强调了情感因素对于英语学习的重要性，时多媒体教学环境影响师生情感因素的原因进行了分析，并提出了相关对策，以促进大学英语多媒体教学效果的提高。随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学方式逐渐在各高校普及。高校教师积极学习使用多媒体教学手段，以适应现代化教学模式的要求。但是，在大学英语多媒体教学的实践过程中

2、，笔者发现，对于外语学习十分重要的情感因素受到了一定的抑制，给教学效果带来了消极的影响。因此，大学英语教师在运用多媒体技术的同时，也应思考新形势下对语言教学中情感因素的维护和运用，克服多媒体教学环境情感因素的危机。　　1、情感因素对于大学英语教学的作用在第二语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。(Arnold,1999)Krashen在情感过滤假设中指出，情感因素对语言输人起着过滤的作用，因而直接影响语言习得。这些因素构成的心理障碍，使语言材料无法到达大脑中吸收语言的部位。H.D.Brown评述情感因素的

3、作用—在人类行为的诸多方面中，情感因素是决定二语习得是否成功的最重要的一个方面。可见，在第二语言教学中，情感对于学生二语习得效果的影响不可忽视。在具体的教学过程中，良好的情感因素体现为学生受到鼓励，接触到感兴趣的知识，感觉被关心、被重视，树立起自信心，没有过度的焦虑情绪等。这就需要教师努力营造轻松、压力小、无非智力因素干扰的教学气氛，使学生在语言学习中充分发挥智力潜能，感受运用外语实现人际交流的成就感。教师如果能够促成这种融洽的情感氛围，将对教学过程起到十分积极的作用。长期以来，对于第二语言教学中学生的情感因素作用研究得比较深人、

4、透彻，但教师的情绪却往往被忽视。语言教学以模拟真实的语言交际环境为理想模式，参与者或多或少都会受到情感因素的影响。教师作为参与者，也会受到交流过程中情感因素的反作用力。譬如学生上课的精神状态、互动反馈情况、出勤率、学习水平等都会给教师造成某些内心感受，从而对教学行为产生影响。许多教师试图积极运用情感因素提高教学效果，若在具体实施时得不到学生的响应，无法取得明显效果，态度会不由自主的转为消极。因此，课堂中教与学是相互影响的行为，师生的情感交流从两个流向上都需要保持通畅良好的状态。影响语言教学中情感因素的方面有很多。排除教师授课水平和

5、学生学习水平等主观方面因素外，客观方面譬如师生比例失调，课堂授课任务过重，授课内容单一，甚至课堂环境不良都有可能千扰师生情感因素。这对课堂行为调控者—英语教师提出了很高的要求。教师与学生相比，可以主动的调控课堂行为，因此，促进情感因素发挥良性作用更需要教师的主观努力，教师应该重视情感因素的作用，了解其复杂性和作用规律。　　2、多媒体教学环境对情感因素的抑制3在大学英语多媒体教学的新模式下，教育技术成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本构成以外的第四要素。由于多媒体教学开展时间不长，尚未摸索出较为系统、科学的利用方式，目前，多数教

6、师上课时一般坐在主控台后操作机器，学生不是抬头看投影幕，就是低头看课本和记笔记。这种形式的教学往往是由多媒体教室的布局造成的:电动投影幕覆盖传统黑板，主控台与学生座位有一定距离。这种“受制于”机器的教学更像集体培训，不知不觉中给教师和学生都带来了学习情感的压抑和困惑，违背了以实际交流为目的的语言教学的初衷。　　2.1学生不关注教师;无法与教师沟通。师生共同期待的英语课堂应该是接近真实交流环境的，但是在多媒体教室里，教师因操作机器而久坐，学生往往只能观察到教师的肩部以上，甚至只能听到声音看不见人，无法观察教师的表情和肢体语言，加之投

7、影内容的频繁更迭，学生疲于记录笔记，渐渐不再关注教师，不再对教师倾注情感。另外，多媒体教室中师生距离远，学生发出的声音经常被教师忽视或误解，这些都会使学生感觉失望和被动。长此以往，学生感觉在英语课堂上的积极参与是徒劳的，不被鼓励的，而教师的教学方式“简单粗暴”，因此也便慢慢丧失了参与的积极性，对英语课产生厌倦。　　2.2教师得不到学生反馈;教学热情下降。在语言教学过程中，教师需要随时与学生做言语上的交流。但被局限在主控台后面的教师却与学生距离远，难以接收到来自学生的声音，因此，会感觉授课疲惫压抑，像在唱独角戏，毫无“传道、授业、解

8、惑”的乐趣，交流“断路”的状况严重干扰语言教学的过程。而且，这种状况还使教师无法根据学生的反馈把握课堂活动进行的程度，难以了解突出重点的合适时机，抓住学生的注意力和调动课堂气氛，因此增加了教师的畏难情绪。另外，过分依赖多媒体的教学模式会使教师的教学