初中英语教学中不可忽视的情感教育

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1、初中英语教学中不可忽视的情感教育【摘要】在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。【关键词】情感教育；不可忽视传统的教育模式存在着很多的弊端：教学方法上往往采用说教式、填鸭式、灌输式、一言堂等，使学生处于依附、被动状态之中，限制了学生独立性和创造性的发挥，压制了学生潜能的发挥。《新标准》也指出：“……教师在教学中，不断激发并强化学

2、生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志……”5情感教育是素质教育的一个方面。情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”由此可见情感教育是现代学校素质教育不可忽视的一个重要方面，它在促进学生个性主动和谐发展、开发学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要的作用。中学生正处在人生观的形成时期，情感上的健康发展会对他们认知发展，社会适应，道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的促进、调节、催化、保证的作用。众所周知，全面实施素质教育，发展学

3、生的主体性是当前学校教育改革的主旋律。我国传统的教育模式，存在着重知识传授，忽视学生情感发展的现象。旧的教育模式缺乏教育者应有的理解、关心、引导，致使许多学生在情感发展方面不同程度地受到压抑和扭曲，进而导致学生主体性发展扭曲和受阻。因此，英语教学和其他学科一样应对学生加强情感教育，是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容忽视基础性工程。一、用平等的师生关系沟通情感教育5良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性

4、、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。二、用细微的身教体现情感教育老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说

5、都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐

6、年上升。三、用无私的爱心表露情感教学5“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2006级2班，志铭等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。四、在教学之外扩展情感教育5情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进

7、行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在2004级2班有一名学生林欣慰由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，