内蒙古大学生学习倦怠分析

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1、内蒙古大学生学习倦怠分析【摘要】目的：了解内蒙古大学生学习倦怠的现状，为制定干预措施提供科学依据。方法：以《大学生学习倦怠问卷》为研究工具，对内蒙古自治区6所高校的438名大学生继续调查。结果：内蒙古大学生的学习倦怠程度较高；在行为不当上随着年级的增高程度减低；在情绪低落上，年级、专业和家庭所在地有交互作用。结论：内蒙古大学生的学习倦怠程度较高，由此我们可以看出地处西部欠发达地区的内蒙古自治区的教育水平有待加强。【关键词】大学生；学习倦怠；行为不当AbstractObjective:Toexplorethecollegestudents'learningburno

2、utforthetimebeingsoastoprovidethescientificbasisformakingtheinterveningmeasures.Methods:CollegeStudents'LearningBurnoutQuestionnairewasusedtoconductaresearch.among438undergraduatesfromsixuniversitiesinInnerMongolia.Results:Therewasahighincidenceoflearningburnoutamongthecollegestudents

3、inInnerMongolia.Theirfailureingoodbehaviordecreasedwiththeirgrade'sgoingupaccordingly.Asforemotionalexhaustion,theinteractionamonggrade,specialtyandregionfromwherethestudentscomeisquitedistinct.Conclusion:Theincidenceof6learningburnoutoftheUndergraduatesinInnerMongoliaisquitehigh.Weca

4、ncometotheconclusionthattheeducationneedtobefurtherstrengthenedinInnerMongolia,alessdevelopedareainwestChina.KeywordsTheundergraduates;Learningburnout;Failureingoodbehavior目前，学生的学习倦怠的研究已经越来越受到重视，笔者采用了《大学生学习倦怠问卷》，对内蒙古地区大学生进行抽样测查，以了解其学习倦怠的现状及一些重要的影响因素，分析其学习心理，有助于我们更好地了解大学生的学习心理，以便于更好地指导

5、内蒙古地区大学生的学习，在理论和实践上对大学生的学习提供有益的参考。1对象与方法1.1对象6抽取内蒙古师范大学、内蒙古工业大学、内蒙古财经学院、内蒙古大学、内蒙古医学院、内蒙古科技大学一、二、三、四年级的大学生共472名，回收有效问卷438份，回收率为92.8%。有效问卷的观察对象为438名大学生，男生218名，女生220名；汉族220名，蒙古族218名；其中74名来自农村，190名来自县镇，174名来自省市；一年级大学生108名，二、三、四年级大学生分别为110名；文科生112名，理工科182名，艺术体育62名，医科82名。1.2方法本次调查研究采用问卷调查法。

6、采用的是杨丽娴及其导师连榕教授编制的大学生学习倦怠问卷[1]，该问卷计20个题目，答题方式根据题意采用单选形式，计分采用5级计分法。学习倦怠分三个维度：情绪低落、行为不当和成就感低。从信度上看，《大学生学习倦怠问卷》内部一致性系数为0.865，分半信度为0.880；从效度上看，本问卷的项目分析表明20个项目均具有良好的区分度，且各项目与其所属因子、总问卷之间均达到了显著相关。本研究以班级为单位，采用集体施测的方式。调查员由受过训练的心理系研究生担任。在调查班级集中后，由调查员统一发放问卷，统一回收。在大学生填写量表之前，由调查员告知目的，讲解填写方法。1.3数据处

7、理问卷回收后，通过常规及逻辑核查剔除无效问卷，并将有效问卷的数据录入计算机。采用SPSS13.0软件进行数据整理分析。2结果2.1学习倦怠现状6内蒙古大学生在学习倦怠及其各维度上的得分情况见表1。由表1可知，内蒙古大学生在学习倦怠上的平均分与量表中点（3分）相距较近，得分偏高。内蒙古大学生情绪低落的得分均在量表中点以下，而学习倦怠总分、行为不当与成就感低的得分均超过了量表中点。2.2影响大学生学习倦怠的因素以学生性别、年级、专业和家庭所在地为自变量，分别以大学生的学习倦怠及其各维度为因变量进行多元方差分析（MANOVA）,结果见表2。由表2可知，（1）多变量检验显

8、示性别、年