浅谈初中英语的有效教学法

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1、浅谈初中英语的有效教学法　　学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。如今，学生已经逐渐适应了新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法。培养学生的学习能力。　　一、在课堂教学中，师生共同进行学习的双向交流　　传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”，这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。　　为

2、了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际情景，经常变换学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如，以一位学生经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力，使他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。　　同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈

3、现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。这能促进课堂教学逐步做到变教为学。　　二、精心设计各种形式的活动，提高课堂教学效率　　教育家霍林斯沃思认为，对课堂活动而言，有大的输入量并不一定有大的输出。要保证有效的输出最有效的方法就是在课堂上提供学生使用这些交际语言的机会，促进学生的最大内化，使学生能主动吸纳信息并使之成为自己知识的一部分。　　从活动设计上说，首先要创设真实和与职业相关的语言学习情境，尽可能让学生参与教学、体验成功。比如我在导入《Whatclubwouldyouliketojoin？》（高教社国家规划新教材，基础模块1）一课时就先出示几张学生熟悉的俱乐部活动图片，

4、向他们提问：“Whatdotheydo？Whatclubaretheyin？”然后观看一段校园俱乐部的视频，让学生说出听到的俱乐部名称。之后给学生一些表达爱好的句子，让学生互相推荐俱乐部。其次，要多设计开放性的问题和任务，其难度既具一定挑战性又能鼓励学生树立自信。比如在本课中，我为学生设计的任务是把他们分成面试组和应聘组，根据俱乐部的招聘信息（用英文列出俱乐部名称、要求、活动时间等），把学过的句型编加入俱乐部的对话。学生通过合作学习，反复操练，精彩地展示应聘俱乐部的过程。第三，适当采用多媒体的教学方式启发学生思维、活跃课堂气氛、增强课堂趣味性和扩大教学容量。　　从活动的操练而言，要

5、遵循先模仿后复用、先单项后综合、先机械后活动的原则。活动形式有：纯语言活动，即在教师的控制下，针对教材的某一语言项目，进行认识、模仿、识记；准交际活动，即在教师的半控制条件下，以巩固所学知识为主要目的，允许学生发挥、创造具有模拟交际性质的活动；交际活动，即在教师的不干预状态下，学生的自由交际活动。当然在活动过程中也要特别倡导学生的学习体验和学习活动中的情感培养，要以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面和谐发展为最终目标。　　三、巧用教学方法，活跃课堂气氛　　英语本身是一种枯燥的语言，因此就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。　　如何巧用

6、教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的学习兴趣，初中新教材更应做到这一点。　　如我在教学初一（下）第三单元《Whydoyoulikekoalas？》时，我采用了这样一个歌谣来帮助学生记忆单词：“tigertiger大老虎，pandapanda大熊猫，giraffegiraffe长颈鹿，lion.lion熊狮子，penguinpenguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯

7、燥无味了。通过这样一些活动，学生学起英语来也有兴趣了。　　四、根据学生认知，在导入中导出活力，建立概念框架　　教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。　　例如初中仁爱版英语八年级第七单元FoodFestivalTopic1Wearepreparingforafoodfestival.SectionB的教学排在“五一”节之后，而“五一”