初中数学直线与圆的位置关系教学反思

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1、初中数学直线与圆的位置关系教学反思 　　初中数学直线与圆的位置关系教学反思：《直线与圆的位置关系》的教学反思 《直线与圆的位置关系》的教学反思 　　摘要：《直线与圆的位置关系》应用比较广泛，是几何知识的一个综合运用，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。虽然内容比较简单，相对比较容易理解，但是仍然有些让学生感觉困惑的地方，对此进行了教学反思。 关键词：直线与圆位置关系教学反思 教学目的： 　　1.使学生理解直线与势圆相交、相切、相离的迄概念，掌握直线与圆的驹三种位置关系的定义及憨其判定方法和性质。【囚初中数学直线与圆的位撵置关系教学反思】 　　虞2.通过直线与圆的

2、三跳种位置关系的研究，向竿学生渗透对比、数形结炳合的思想，培养学生观皱察、分析、总结及解决掩问题的能力。 教学重点诊： 　　掌握直线与圆的则三种位置关系的性质与斯判定及应用。 教学难点触： 　　引导学生得到两鞘个数量d和r，并加以蒲比较，从而达到直线与诧圆的三种位置关系的性园质和判定的正确运用。丢 关键： 　　根据点和圆以的位置关系，即点到圆韶心的距离d和半径r之艺间的大小关系，从而推浪导出用圆心到直线的距键离d和半径r之间的关折系来确定直线与圆的三读种位置关系。 教学手段耙： 多媒体教学的运用。批 一、教学过程 1.复习凿提问： 　　点与圆有几塔种位置关系？如何判断匆

3、点与圆的位置关系？ 　只　初中数学直线与圆的姥位置关系教学反思：直魏线和圆的位置关系教学酞反思 《直线和圆的位置丛关系》教学反思 　　今支天，我顺利地上完《直插线和圆的位置关系》第述一课时。 　　本节课，心我先让学生在课前自行蜒完成教学案中“课前预从习与导学”这一部分，投情况良好。上课后先信义息反馈进行评讲，然后利引导学生回忆了点与圆妙的位置关系及如何用数妖量关系来判断点与圆的悬位置关系。接着以《海贷上日出》图创设情景，囚从而引出课题：直线和惩圆的位置关系。然后由赠学生平移直尺，自主探屯索发现直线和圆的三种翱位置关系，给出定义，狰联系实际，由学生发现滩日常生活中存在的直

4、线堰和圆相交、相切、相离顺的现象，紧接着引导学掀生探索三种位置关系下扛圆心到直线的距离与圆稻半径的大小关系，由小党“练习”进行应用，最杰后通过“例题”“课堂煮检测”去解决实际问题牌。通过本节课的教学，焰我认为成功之处有以下剃几点： 　　1、在探索鹃直线和圆位置关系所对鹅应的数量关系时，我先芦引导学生回顾点和圆的援位置关系所对应的数量谴关系，启发学生运用类郭比的思想来思考问题，义解决问题，学生很轻松硬的就能够得出结论，从育而突破本节课的难点，徽使学生充分理解位置关埂系与数量关系的相互转柱化，这种等价关系是研虱究切线的理论基础，从述而为下节课探索切线的尧性质打好基础。 　　

5、2知、新课标下的数学强调固人人学有价值的数学，纶人人学有用的数学，为贞此，在小练习之后我及洲时地进行总结归纳方法盖，让学生在以后解决实慷际问题过程中能一下子理找到切入点，培养学生苑解决实际问题的能力。恶【初中数学直线与圆的镍位置关系教学反思】 　匠　同时，我也感觉到本裔节课的教学有不妥之处株，主要有以下三点：１距、学生观察得到直线和俘圆的三种位置关系后，涤是由我讲解的三个概念讹：相交、相切、相离。闽讲得过多，学生被动的厩接受，思考得不够，对灌概念的理解不是很深刻椭。可以改为让学生类比录点与圆的位置关系下定嫂义，师生共同讨论的形鞋式给学生以思维想象的惕空间，充分调动学生的

6、堆积极性，使学生实现自聘主探究。 　　2、对于味我们学生的情况，初三缔的教学始终没有摆脱灌博输式教学，尽管课上也六让学生自主操作、思考炕，但老师讲的太多，没轴有给予学生足够的探索砌、交流的时间，势必会拈影响到部分学生的思维机，限制了学生的发展。茬所以，我们也要学会该悬“放手时就放手”，大节胆地让学生去思考，也苍许会有意外的收获。 　够　3、对教材的把握，堪对学生的实情，在备课呕时都要考虑。在选题时形不仅要照顾到基础薄弱月的同学，也要照顾到基辨础好些的同学，适时选阑做。对于有些题可以适缩当地进行变式训练，拓墟展灵活运用，活跃学生量的思维。 　　总之，在愉今后的数学教学中还

7、有想很多需要我学习和掌握核的东西，希望能和学生天们一起共同进步，真正臂成为一名合格的数学教辙师。 　　初中数学直线无与圆的位置关系教学反琶思：XX直线和圆的位饰置关系教学反思 反思一缓：直线和圆的位置关系品教学反思 　　本节内容轧是直线与圆的位置关系粱的第二节课。需要一个三课时。 　　在教学中，邑组织学生自主观察、猜暴想、证明，并深刻剖析账直线是圆的切线的判定物条件和直线与圆相切的铀性质；对重要的结论及丈时总结。 　　在教学中桅，以"观察--猜想-兜-证明--剖析--应挡用--归纳"为主线，舀开展在教师组织下，以再学生为主体，活动式教邵学