初中物理《摩擦力》教学设计

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1、学校:长宁镇中心学校,年级九年级,学科物理授课人 韵文娟班级 九2班时间 2012.10课题 摩擦力学习 目标 1.知识与技能:(1)知道摩擦力的概念及摩擦现象(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素(3)知道增大摩擦和减小摩擦的方法,知道摩擦在实际生活中的意义2.过程与方法(1)通过常见的事例知道摩擦力的应用(2)体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.情感、态度与价值观(1)了解摩擦在生活中的应用,增强学习物理的兴趣(2)增强物理知识与生活实际密切联系的意识重点1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。难点学生通过

2、猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系学习方法 自主探究,当堂达标手段长木板、长方体木块、棉布、弹簧测力计、细线、身边的可用器材 板书设计 摩擦力1、定义:摩擦力是指两个互相接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。2.影响滑动摩擦力的大小因素:压力的大小和接触面的粗糙程度。3、增大、减小摩擦力的方法教学过程问题情境一、复习提问教师活动1.力的三要素是什么?(研究力常用的三个角度)学生活动学生思考回答问题4二、引入课题三、新课教学2.二力平衡的条件是什么?(测滑

3、动摩擦力的实验原理)3.物体在平衡力作用下运动状态如何?(测滑动摩擦力时动作要领提示)我们学习了牛顿第一定律,现在我们来演示一下这个实验演示牛一律实验提问:小车为什么会停下来?为什么和牛一律的结论不一致1.摩擦力请同学们跟老师一起做个小实验,将一只手按在课桌上向前移动,感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。通过活动得出摩擦力的定义:摩擦力是指两个互相接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义,同学们特别要注意“相对”这个词,为什么要加“相对”这个词呢?相信同学们通过本节课的

4、学习,一定能明白其中的道理。2.摩擦力产生的条件引导学生思考:摩擦力的产生要满足什么条件?其他学生补充:要相互挤压,接触面粗糙。师总结:摩擦力产生的条件是:两物体接触面不光滑;两物体相互接触且有挤压作用;两物体有相对运动或有相对运动趋势。摩擦力的分类:静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。今天我们来学习滑动摩擦力3.滑动摩擦力(1)定义像同学们刚才做的这个小实验,手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种,叫滑动摩擦力,即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。(3)探究滑动摩擦力的大小跟哪些因

5、素有关。教师引导:我们今天重点探究滑动摩擦力的大小,请同学们大胆猜想:滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关,要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?学生观看实验,回答学生实验体会学生思考总结学生讨论后回答:要相互接触,要有相对运动或相对运动趋势。学生举例:刷牙、洗脸、梳头等。学生讨论、猜想:滑4四、课堂小结问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出滑动摩擦力的大小,那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢?用什么方法。请同学们讨论一下。针对情况引导学生分析(怎样运动?为什

6、么匀速?怎样判断?)并找出研究问题的方法(转换法)。找到了测量滑动摩擦力的方法,请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格,完成实验后,写出探究报告和其他组的同学交流。(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)归纳总结:我们将各个课题小组的结论归纳一下,能得到什幺结论?同学们讨论。交流:在实验中你发现什么问题?你是怎么解决的?你在解决了问题后,得到的结论是什么?4.摩擦力的应用教师提出问题:刚才我们通过分类研究,对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解,请同学们思考:摩擦对我们的生活是有益的还是有害的?通过辩论可以看出:摩擦力,让人欢喜让人忧

7、!对于有益摩擦,要设法增大它,对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?总结:增大、减小摩擦力的方法同学们回忆一下,这一节课你们有哪些收获?哪些知识给你留下了深刻的印象?还有哪些不明白的地方?学生小结:1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道了增大、减小摩擦的方法。动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、重力、速度、接触面的面积……学生分组实验探究学生通过实验总结归纳学生讨论得出结论生:自由辩论。学生结合科学世界中的“摩擦与我们”

8、讨论回答学生讨论小结4    达标检测 课内练习1.下列属于有害摩擦的是A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦B.

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