初中物理《摩擦力》教学设计

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1、学校：长宁镇中心学校，年级九年级，学科物理授课人 韵文娟班级 九2班时间 2012.10课题 摩擦力学习 目标 1.知识与技能：（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义2.过程与方法（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识重点1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。难点学生通过

2、猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系学习方法 自主探究，当堂达标手段长木板、长方体木块、棉布、弹簧测力计、细线、身边的可用器材 板书设计 摩擦力1、定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。2.影响滑动摩擦力的大小因素:压力的大小和接触面的粗糙程度。3、增大、减小摩擦力的方法教学过程问题情境一、复习提问教师活动1．力的三要素是什么？（研究力常用的三个角度）学生活动学生思考回答问题4二、引入课题三、新课教学2．二力平衡的条件是什么？（测滑

3、动摩擦力的实验原理）3．物体在平衡力作用下运动状态如何？（测滑动摩擦力时动作要领提示）我们学习了牛顿第一定律，现在我们来演示一下这个实验演示牛一律实验提问：小车为什么会停下来？为什么和牛一律的结论不一致1．摩擦力请同学们跟老师一起做个小实验，将一只手按在课桌上向前移动，感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，同学们特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的

4、学习，一定能明白其中的道理。2．摩擦力产生的条件引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。今天我们来学习滑动摩擦力3．滑动摩擦力（1）定义像同学们刚才做的这个小实验，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。（3）探究滑动摩擦力的大小跟哪些因

5、素有关。教师引导：我们今天重点探究滑动摩擦力的大小，请同学们大胆猜想：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？学生观看实验，回答学生实验体会学生思考总结学生讨论后回答：要相互接触，要有相对运动或相对运动趋势。学生举例：刷牙、洗脸、梳头等。学生讨论、猜想：滑4四、课堂小结问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。请同学们讨论一下。针对情况引导学生分析（怎样运动？为什

6、么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)归纳总结：我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什幺结论？同学们讨论。交流：在实验中你发现什么问题？你是怎么解决的？你在解决了问题后，得到的结论是什么？4．摩擦力的应用教师提出问题：刚才我们通过分类研究，对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解，请同学们思考：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？通过辩论可以看出：摩擦力，让人欢喜让人忧

7、！对于有益摩擦，要设法增大它，对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？总结：增大、减小摩擦力的方法同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？学生小结：1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道了增大、减小摩擦的方法。动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、重力、速度、接触面的面积……学生分组实验探究学生通过实验总结归纳学生讨论得出结论生：自由辩论。学生结合科学世界中的“摩擦与我们”

8、讨论回答学生讨论小结4    达标检测 课内练习1.下列属于有害摩擦的是A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦B.