多媒体课件让学生在美中体验感悟.doc

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1、多媒体课件让学生在美中体验感悟　　作为一种现代化的教学手段,多媒体教学有着神气而独特的作用,它不仅从手段和形式上改变了传统教学,更重要的是从观念、过程、方法以及学生角色诸多方面赋予教学以新的含义。多媒体教学打破了时空限制,最大限度的运用了教育资源,使学生坐在课堂上就能尽情的享受大自然的生态美、和谐美和动态美,激发了学生热爱大自然的情感。　　　　1画面设计让学生感受大自然的和谐美　　　　多媒体教学具有较高的艺术品位,在声、像、色的结合上给学生以美的享受,从而将教师的教学设计与学生学习心态结合在一起。通过“像”沟通师生之间的感情,通过“色”描绘生动有趣的五彩画面,从小给学生以美的感

2、染和熏陶。　　《夏夜多美》是一个童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是朋友们帮助它回到了家。故事不仅描述了夏夜的景色美,更重要的是赞扬了助人为乐的精神更美。怎样才能让学生体会和感受到夏夜的美呢?一位教师设计了一幅多媒体动化课件,在画面设计上,着重体现了夏夜公园里美丽的景色。翠绿的树林,清清的池塘,嫩嫩的小草,绿绿的荷叶,粉红的睡莲,红色的小蚂蚁和小蜻蜒,闪闪发光的萤火虫,画面的整体设计美丽极了,学生仿佛进入了童话世界,置身于美丽的夜景之中。这位老师还特意为画面配上了画外音,那稚嫩的童音,使美丽的睡莲,助人为乐的小蜻蜒和萤火虫显得更加美丽可爱。特别是小

3、蚂蚁坐在蜻蜒的背上回家时高兴得手舞足蹈的样子,以及萤火虫在前面点起亮晶晶的小灯笼兴高采烈带路的样子,可爱极了!　　通过课件的展示,学生不仅理解了课文,而且感受到了大自然的生态美和动物之间的和谐美,更重要的是弘扬了助人为乐的精神,教育学生,人与人之间要互相帮助,在别人遇到困难时,要勇敢的站出来伸出援助之手。　　为了进一步强化教学内容,这位教师设计了一个开放性的练习题,同学们,请大家展开想象的翅膀,说一说课文最后一段“天上的星星为什么要眨眼睛?”因为生动的画面在学生的脑子里建立了清晰的表象,学生的想象可谓丰富多彩。有的说:小星星眨眼睛是被小动物们助人为乐的精神所感动;有的说:小星星

4、为小动物们之间的亲密相处而感动;还有的说:小星星眨眼是告诉这些小动物,它也想加入到帮助小蚂蚁的行动中来;还有一个学生的想法更独特,他说:小星星眨眼是想让自己更明亮一点,照亮他们回家的路,让他们顺利地把小蚂蚁送回家。有趣的画面激发了学生如此丰富的想象,使学生从小就以帮助别人为荣,明白帮助别人是一件快乐的事,懂得同学们之间要互相关心、互相爱护、互相帮助的道理。　　　　2课件展示让学生享受大自然的生态美　　　　多媒体课件能够借助生动形象的画面让学生进入课文所描绘的情景中,让他们有身临其境之感,解决了传统教学手段无法解决的问题,使课堂教学充满生命活力。　　《初冬》这篇课文,描写的是初冬

5、早晨雾中和雾后的美丽景色。通过熟读课文,学生对雾中和雾后的景色有了初步的印象,但“模模糊糊,像隔着一层纱”3是怎样的视觉感受,学生体会不了。“太阳像个红球,发出淡淡的光”和我们平时对太阳的印象有很大的差异。想借助课文插图来帮助学生理解这些句子,但它只是一幅静态图,从图中看不到课文中所描写的雾中景色。一位语文老师为了帮助学生理解课文大意,让学生走进大自然,感受大自然之美,在学生对课文有了一定的印象之后,他用多媒体课件展示了初冬雾中美丽的景色,轻快的音乐把学生带进如梦如幻的大雾之中。在教师的指导下,学生由远及近地观察了雾中的景色,这时他们才真正体会到了为什么“远处的塔、小山,都不见

6、了”,体验了“近处的田野,树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清”的视觉感受,明白了太阳为什么只是发出淡淡的光,不像平时那么耀眼的原因。为了让学生亲身体验“隔着一层纱”的视觉感受,教师让学生把课前准备的白纱巾蒙在眼睛上,让他们先看老师,再看周围的同学,然后说说有什么感受。通过亲身体验,互相交流,他们才真正感受到隔着一层纱巾看东西是模糊不清的,体会到文中的比喻是非常形象的,从而进一步明白了雾中的太阳为什么像一位“犹抱琵琶半遮面”的美丽少女一样,显现出那么一种朦胧之美恬静之美。　　在展示雾后景色时,课件的动态演示紧紧吸引了学生的注意力,只见画面上那层浓雾,慢慢散去,太阳顿时露出了灿烂的笑

7、容,又闪烁射出光芒来,“远处的塔、小山”,“近处的田野、森林”都看得清清楚楚了。更引人注目的是画面中的“红”柿子,“黄”落叶,“绿”松柏,形象生动地描摹了一幅初冬美丽幽静晨景图。这样的画面,给人以美的享受。既深化了课文内容,又让学生陶醉在大自然的美景中。　　3“Flash课件”展示,让学生感受生动美　　　　教育理论认为,“教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”多媒体课件以优美动听的音乐,图文并茂的画面,生动有趣的动态演示,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字