自我管理，培养自信，奠基成功

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1、自我管理，培养自信，奠基成功　　上一届我教的六年级共有40个学生。他们中有成绩一直优秀的，也有经常落在后面的。不管是哪个孩子，我想，小学阶段肯定有一件事让他们记忆深刻，那就是，他们每个人都曾经是“班长”。都品尝过当班长的酸甜苦辣。这都缘于我班实行的“值日班长”制度。　　之所以实行这个制度，是因为我们这个班的孩子比较“规矩”，大部分孩子都不用老师在纪律上多操心。这样带来的问题就是，大多数孩子自信不足，参与学校活动的积极性不高。虽然我平时也鼓励他们，但效果并不明显。怎样才能让学生树立起自信、认识到自身的价值和优点？

2、我想起在原来的班级中曾经尝试过，但没有坚持做下去的“值日班长”，用在这班学生身上应该有一些作用。于是，我重新修订了值日班长制度，张贴上墙。　　五（1）班值日班长制度：　　1.全班学生轮流担任值日班长，每人一天。　　2.在值日这天负责班里的日常管理工作。　　（1）维持早读、课间纪律。　　（2）上课前喊口令。　　（3）督促放学时的值日工作，确保任务完成后最后离开。　　（4）每天的班级情况写成“班级日志”，张贴在教室内。　　（5）其他班级工作。　　3.有问题及时向老师汇报。　　4.其他班干部要配合当天的值日班长进行工

3、作，协助管理。　　5.每周将评选一次优秀值日班长，进行表彰。　　这是我思考后制订的，内容也主要集中在一些比较表面的管理事务上。重点主要是第（2）和第（4）项。上课喊口令看起来简单，但其实学生经常忘记，声音也很小。写“班级日志”，后来成了实施“值日班长”制度最主要的体现。每天的值日班长到校后的第一件事，就是把自己的名字写到黑板上。一方面，给自己心理暗示，今天的身份有点特殊，要履行自己的职责；另一方面，也是让全班同学对他的言行进行监督。还要在讲台里拿一张空白的“班级日志”，记录一天的班级情况，在放学前贴到公示栏。　

4、　实施一段时间后，我发现了一些问题，如：每周五评选优秀值日班长时，优秀标准是什么，比较一个星期的五张“班级日志”，肯定是字写得漂亮、清楚，画画得好的同学沾光，但他不一定是最负责的。因为是一个星期评一次，到星期五时前几天的都有些记不清楚了，只能凭印象说说谁最负责、认真。后来，有学生提出，“班级日志”要修改。怎么改，这次我让学生讨论。从日志名称，到设置哪些栏目，到栏目的名称，都让学生出主意。学生的积极性空前高涨，自己分组、讨论，每组形成一份新日志的样式，然后再全班表决，整整用了两周的综合实践课时间才最终定稿。可以说

5、，这是我班所有成员智慧的成果。　　新的日志最后是评价、细化为具体的分值，这样评选时就能用具体的分数来说话，而不是主观印象，这样比较公平。分数评价下面还留了一些地方给其他同学用语言评价。其实，在使用这张“班级日志”时，还是有一些问题的。如，“敢于管理，讲究方法”分值是30分，比例还是很大的，但在怎样才算讲究方法？虽然我也教了学生一些管理方法，但孩子毕竟是孩子。管理对大人来说都是一门深奥的学问，何况是孩子呢？所以，在这一点上，学生就比较难评价。到后来，因为大部分精力都在迎接毕业考试上，所以也没做更多地修改。　　通过

6、这件事，我有很深的感受：　　一、亲身的体验是无价的　　我们都知道，许多事，只有自己去做了，才能体会到其中的酸甜苦辣。我们常常抱怨自己很辛苦，一张嘴一天说到晚，效果还不好。调皮的那几个学生总是老毛病不断，教育他们时也是满不在乎。在实施值日班长制度后，我发现，因为这些调皮的学生在管理别人的时候，体会到了别人不服他的管理时，内心产生的一种沮丧、一种气愤。我就抓住这样的机会教育他，使他能够听从别人的管理。一些做惯了班干部的同学会习惯用一种命令的口气让他人服从管理，而在实施了值日班长制度后，他们也感受到了，同学如果用生硬

7、的语气命令他，会让他感到很不舒服，因此自己管理别人时也要注意用合适的语气。同学们都知道了怎样更好地完成值日任务，在完成任务时要注意什么，怎样更好地与同学相处，等等。我觉得这样做效果很好。　　二、成功的感觉是美好的　　以前班里能担任班干部的毕竟是少数，很多学生已习惯了被管理，是否也能让他们自我管理，体会成功的喜悦呢？我觉得“值日班长制度”就很好地体现了这一点。实施这项制度后，大部分同学学会了负责任，关心集体，约束自己。我班有一本《微笑日记》，用来记录学生在班集体中感受到的快乐和成功。实施了“值日班长制度”以后，许

8、多学生就记录了他在做值日班长时的真实感受，与同学的相处更融洽了，学习的劲头更足了，班级凝聚力更强了。　　这项制度有许多实际成效，但也带来了一些弊病。如：为了评价的分数斤斤计较，为了让本组同学评上“优秀值日班长”而“互挖墙角”（本组有同学评上“优秀值日班长”，会给那一组加小红花，是整组的荣誉）。但总的来说，我觉得这项制度是可行的，再进一步修改的合理科学一些就更好了。我会继续在现在的班做下